彼は、しかし、それか(🕴)らも、校内を方々歩(🌕)きま(🥪)わ(🤨)って、上級(🤐)の生(shēng )徒たちが幾(jǐ )人(📽)かかたま(📡)って話しているの(🚜)を(⏸)見(jià(⬅)n )つけては、(📝)その仲間に入(rù )り(😣)、それとなくストライキを煽動(dòng )するようなこ(☔)とを(🐂)言った(👳)り(🌙)、次郎(🔊)をけなし(🀄)た(🔃)り(🌤)す(🎐)るこ(👼)と(🏖)を忘れなかった(🕖)。
「そ(♉)れはそうと――」
次郎(láng )の耳にもその音はきこ(🌽)えた。し(💿)かし、彼はふりむかなか(🖍)った。そし(😁)て(🤷)、もうとうに見えな(😷)くなってい(🔴)る道江のあとを追うように(🍣)、(🏉)路をいそいだ。
「僕はスト(🚠)ライキを(♉)や(✂)らないためにあれを書いたんで(😔)す。みんな(🐺)もその条(✡)(tiá(💷)o )件であれを出すこと(🚜)にきめたんです。」(🙋)
こんなふう(😛)で(🌁)、校内(🌳)はその(🛫)日(🤔)じ(💗)ゅう決して静かであったとは(📇)いえなか(👪)っ(💷)た(😀)。下級(jí )の教室(shì(🕍) )までが何とはなしに落ちつき(💜)を失って(🛥)い(🧔)た(🔷)。ふだんなら(🔗)何(📱)でもないことにまで先生た(⏭)ち(😬)の(🛸)神経がとが(➖)り、先生た(⏪)ちの神(shén )経がとがれ(🔍)ばと(🏍)がるほど(🏣)、(🚠)生徒(tú(🏙) )たち(🈂)は(➖)そ(🔰)の神(shén )経に触(chù(♍) )さわっ(👨)てみるのを楽しむとい(🔫)ったふうであった(🙆)。大垣前(🌴)校(🍟)(xiào )長(🤸)は、いつも先生(shēng )たちに向(🅰)かって、「生(shē(👘)ng )徒というものは(💸)、自分た(🌠)ちのた(📡)めに先生(😓)が(🗒)命(🎵)を(🔄)すてるまでは(🤩)、その先生を偉い先(xiān )生だ(⏱)とは思(sī )わない(🎧)も(🐳)のだ。それを覚悟の上(🥍)でな(⚡)くては、真の教(🗝)(jiāo )育は出来ない。」(🔱)と言っ(🧚)ていたが、その意(yì(🔎) )味をほんとうに理解した先生は、朝倉先(🔘)生(👅)(shēng )をのぞい(🚩)ては、おそらく(🦎)一人(🥥)も(🔹)いな(💣)かった(🔓)ろ(🥚)う(📐)し、(👻)今(jīn )では、どの先(xiān )生にも、そん(📖)な言(🥎)(yán )葉(yè )は単に(💤)言葉(yè )としてで(🀄)も思(🌳)い(🐺)出されて(🕳)いそうにな(📼)かった。こうして先生たちは(🐬)自分を下手に護ろうと(💭)して、一歩(😺)一歩(bù )と自分(🤲)(fèn )を生徒(🏅)たちの侮(🍎)(wǔ )辱と嘲(👽)笑(xiào )の中に追いこんで(⛩)いたのであ(🚢)る。
「なるかも知れ(🎈)ません(🍏)。しか(💍)し(🥪)、なったっていいんです。」
「(📄)何だい(📀)、わ(🤹)けがあるって。」
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