百姓の二(🦄)、三(🏫)人は(🌝)、先生(👶)の使ふ「團結(jié )」といふ聞(⛽)き覺えた言葉(yè )を使つて(🔟)、(🙀)叫(🌮)(jiào )んだ。
源吉の前(🕋)(qiá(📄)n )の房(〽)公(gō(🐄)ng )が(🐇)、(🍛)振(㊗)り(✂)かへ(🧕)つて(🍅)云つた。
誰(🏂)もな(😜)かつ(🥛)た(🍽)。
(🤞)まづ、そして、根(📐)本(běn )的なことが(💰)決められた。それからそれ(🚭)をどういふ(🎽)風にしてやる(🐞)か、といふことが問題にな(🦂)つた。それは(🌗)、(🧣)二、三日に、地主の(🎮)差配が例(🧤)年の通り※(「廴+囘」(🐺)、第4水準2-12-11)つてくること(💹)になつてゐ(🚿)るので、それに(📠)、事情(qíng )を説(shuì )明し(📬)、す(😙)ぐ地主に交渉を始め(☔)る(🤶)ことになつた(🛳)。この時(shí )、その色(sè(🕴) )々(🖱)な交渉(dié )の間小(xiǎ(🚏)o )作の米をどうするのか、と云ひ出すの(🍴)があつ(🔕)た。それが(🌰)又相(🤤)(xiàng )當大きなことなので、中(zhōng )々意見が一致(🔀)しなかつた。又(🕑)百姓(xì(📗)ng )には、(🔽)それを最(zuì )後迄の見通しをつけた上で、確(👥)實な――(🎪)手(shǒu )落(luò(👱) )ち(🌿)のない成算でやつ(💛)て行けることが出(chū )來なかつ(🗂)た。この所、先生の意(🎡)見をき(🕤)い(🛂)た。校長先生は(🌀)、まづ(🐃)、町(dīng )にゐる商(💡)賣人に自(🍷)分達(dá )所有(😓)の(🛤)畑(tián )物を全(💫)部賣(🔐)(mài )つて(🐶)しまひ、その背(🛒)水の陣で(😈)、地主に(♿)當ること(🥕)にし(🤱)た(💟)らいゝ、と(🥢)いふことを(🆒)云つた(🎵)。そ(🎂)れには(🈵)二(èr )つ(📎)の條(tiá(🔪)o )件をつ(🦆)けた。第(🙋)(dì )一は最初の地(dì )主への交渉(🎆)が不調に(🎽)終(zhōng )つたら(🔩)、(💱)第二は地主(zhǔ )が(🌘)その結果、作(🚘)物(wù(🎳) )を無(🕘)理(🏐)に押へる(💳)といふやうな樣(🐩)子が分(🐳)つたら、(🏬)といふのが(🔙)それ(👷)だつた。一軒々々持つ(🥅)てゐたのではす(🍯)ぐ(🐡)押(yā(💳) )へられるし、又(🎶)そのために、結束が破(📮)(pò )れるお(➕)そ(😋)れもあつた。先(💜)生はかうい(💺)ふ點を(⛵)防ぐた(💑)め(🎠)にもこの方法は重(chóng )大(dà )であると云(🐒)つた。かういふ事は百(bǎi )姓には(🍅)か(🥈)な(🏍)り(🔯)思ひ(⏳)き(🚃)つ(🎙)たこと(🐫)だつたけれども(🌡)、それが當(📪)り(🔧)前のこと(🈶)のやうに(🕶)思(sī )はれる(⌚)程皆せツぱつまつてゐた。
「(🚪)覺えてろ※(感(gǎn )嘆符(🏨)二つ、(😦)1-8-75)」
(📁)校長先生(🔤)(shē(🎼)ng )は(🙀)それからしばらくして、イガ栗頭をゴシ(🐎)/\かきなが(🎑)ら歸つ(🛌)て(🎭)行(háng )つ(🏣)た。表(🛸)(biǎo )をあけな(🍯)がら、(🈺)「ウツ、(⛲)寒い。」(😰)と云つて、袂に手を(🧛)ひ(👔)つこめ(❎)た(🎈)。戸(hù(😕) )がしまつてからすぐ家の側で(🍚)、先生の小(🕓)(xiǎo )便をしてゐ(⛎)る音がした。
先きに立(⏹)つて(😍)ゐた百姓の二、(🎙)三(sān )人が「あツ※(感嘆(tàn )符二(èr )つ、1-8-75)」と、一緒に叫んだ。そして、(🙊)急に馬(mǎ(🏘) )を止(㊙)めた。後からの馬(🔫)(mǎ(📛) )は、はずみを食つて、前の馬(🎥)橇に前足(👽)を打つた(🚧)。後から、(🐷)「(🌅)どうした、どう(👟)した」「やれ/\(🦇)!」皆が馬橇(qiā(🙁)o )の上でのめ(🌀)つ(🔚)たり、雪やぶにとび出したり(✨)し(🐈)て、前を見ながら(✅)叫(🔲)んだ。
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