「君は(🌄)大河(📦)の思わくな(🦏)んかを問題にする(👌)まえに(🥨)、君自身のこ(🧛)とを問題に(🔪)すべきだ(🎭)と思(sī )うが、どうだね。」
(🔱)解散す(🥣)る(😅)まえ(🚧)に、朝(🎄)倉(cāng )先生が(🏥)言っ(🐖)た(👤)。
「こん(🙎)な寒(hán )い時には、(🧦)ぐい(🕯)ぐい(👤)はたらくに(🤹)限るよ。室長(zhǎ(🍉)ng )なん(🧔)かに(😯)な(🙈)るもん(🏕)じゃ(⛸)ない(🗄)ね。」(📊)
ところで、かれの言葉(⚾)が終(📠)わるか終わらないう(🔱)ちに、二三(🍞)(sān )の室から、急(📵)にさわが(🕷)しい人声や(🌠)物音が、(🍭)廊下をつたってきこ(🥂)え(🤟)だした。
「もっと(💅)考え(😁)る?(🙉) ふむ。腑(👈)ふに落(🤓)ちな(🦔)ければ、腑に落ちるま(🤧)で(⚓)考えるよりないだろう。自(🈁)分(✌)(fèn )で考えな(💫)いで、人の言うことを(👊)うのみにする生活(huó )なんて、まるで意味がない(🥇)からね。」(🛷)
「次(⏩)郎(láng )さん(🥛)の板木の打ちかた(🤷)には、行事(🌄)の性質(🏙)や、そのときど(🍂)きの必要で(💩)、(🕌)少しずつちがった調子(zǐ(🌾) )が出ますわね。あた(🚬)しは、(🧒)そ(✨)れがいいと思(sī )いますの。それでこ(🥇)そ(🌄)、(🧚)そのときどきの気分が出(chū )る(🖌)んですも(💾)の。板木だっ(😟)て、打ちかた(🚖)次(cì )第しだいでは芸(🚛)術(shù )に(🈯)なりますわ。あたし(🍾)、次(🗞)郎(láng )さんの(👓)板木の音をき(🚄)いてい(🍳)ると、いつもそう思いま(🎊)すのよ。先(xiān )生には叱しかられる(🔊)かもしれないけれ(👞)ど、今朝の打(dǎ )ちかただ(⏫)っ(🎬)て、頭(🔵)か(❌)ぶせにわる(♊)い(🎑)とば(〽)かりいえ(🥙)な(🚞)いん(♒)じ(✴)ゃないかしら。」
朝倉先生(🅿)は、そ(🏫)れっきり(⛅)口を(🐜)つ(🚮)ぐんでいる。次(📦)(cì )郎は(🏆)い(🍥)よい(🏫)よ不(bú )安(🤨)(ān )だった。もし先(♿)生(🤤)の話(🎳)がそれ(😐)で終わったとすると、(🎿)大河(🍓)に対(🌝)して(🈲)はむろん(🤸)のこと(👥)、(🎵)あと(😉)でほんとう(🦅)のことがわか(🐖)った場合、他の(✂)塾(🔁)(shú )生(shēng )たちに対しても、このまま(🌿)では(📳)決して(🐟)いい結(jié(💺) )果(🍴)をもたらさな(👑)い(🐫)だろ(🎩)う。
「おし(🍼)まいのほう(🐹)は、(📏)実(shí )は僕が打(⭐)ったん(👲)で(🚓)した。」
「出して(🕊)わるい(♈)ことはない。しかし、(🧒)出さないほうがいいんだ(❔)。少なく(🔇)とも、今(🗑)朝の(🔽)話に(🖱)は、出(🚘)さないほうがよ(🕵)かったん(📬)だ。」(➗)
七時(shí )の朝食(🧗)までには、まだ二十分(😦)ほ(🎥)どの時間(♏)が(🕵)あり(🧦)、その間に(🕸)食事当(dāng )番(fān )は食(🚣)卓しょ(🅾)く(🧟)たくの準備をやり、その(💻)ほ(🕚)かのものは、(🥓)自(zì(🌷) )由に新(xīn )聞(wén )に(😟)目をとおしたり、私用をたし(🚦)た(🚈)りするのだっ(🎟)た。次郎は、いつも(🏯)なら、こんな時間(jiān )にも、できるだけ塾(shú )生たちに接触せ(☝)っしょくし(♏)て、かれらの感想をきいたりする(🥈)のだったが、今(jīn )日は(🗑)、広間を出(😥)る(✡)とすぐ(🏒)、(📦)塾長(🌋)室(🛫)に(🥡)行き、朝(🍅)倉先(🆔)(xiān )生に向(🥤)かって、なじ(🤮)るように言った。
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