彩乃 av 女優あらすじ
(♎)飯島は、(😔)そ(🌂)う言(📑)(yán )うと、(➗)いかにもあ(💊)わてたよう(🗓)に、あたふたと廊(láng )下(🛄)に足(zú )音をたてて去った(😢)。
「(㊙)次郎(🍮)さ(🍊)んの(🍝)板木(😻)の(🕡)打ちかたには、行(há(👃)ng )事の性質や、そのときど(🍙)きの必(bì )要で、少(shǎo )しずつ(✨)ちがった調(diào )子(♏)が出(🍛)ま(🔤)すわね。あたし(🤮)は(🤘)、それがいいと思(🤺)(sī )いますの。それで(🌫)こそ、そのときど(💟)きの気分が(📬)出る(👋)んですもの。板木だって、(👹)打ちかた次第(💐)し(♟)だいでは(🚇)芸術になりますわ。あた(💬)し、次(🤥)郎さんの板(🤹)木の音(🐬)をきいてい(🌂)ると、(⏭)いつもそ(💘)う思いま(♐)す(😟)のよ。先(xiān )生に(🥓)は叱(📀)しから(🐥)れるかもしれない(👇)け(🗾)れど(⚪)、今朝(cháo )の打ちかただ(🖥)って(🎌)、頭(tóu )かぶせにわ(💹)るいとばかりい(🤔)えないん(⬜)じ(⏩)ゃないか(😽)しら。」
もっとも道江にた(😣)い(🔔)して自(🏺)分の抱いだいてい(📮)る気持(chí(🖨) )ちに、兄(🍾)がまだまる(🏍)で気がついていないらし(💻)い(👨)のは(🕹)、あ(😺)り(🏈)が(🏁)た(🎇)いことだ。しかし、だ(⛹)からと(🕣)い(🆎)って、二人が(🚀)むつまじくつれだってやって来(🖊)るのまでを、ありがた(🤛)く(⛓)思(sī )うわ(⛅)けにはいかない(⏱)。痛(🤦)いきず(🍤)は、どんなに用(yòng )心(🥠)ぶかくさわられ(⚪)ても痛(🧕)い(🕎)のに、まし(👯)て(😢)、そのきずに気がつかないで(🚼)、無(wú )遠(🏦)慮ぶえんりょにさわられては全(😾)くたま(📁)っ(🎷)た(🕖)もので(😳)は(🕰)な(🐏)いのだ。
と、先生は、かな(🏹)り間を(🦓)おいて(🏸)から、(😫)つづ(🕐)けた。
やがて先生は言葉(🐽)をつ(🌽)いだ(😷)。
「これで、ともか(🌴)く(🙈)も、ここの生活設(🔖)(shè )計が(🏨)おたが(🦔)い(💷)のも(✒)のとしてできあ(😹)が(🔤)った。おたがいのものとしてできあがった以上、それが(🕥)うまくいか(🤓)なければ、おたがいの責任だ。むろん(🔻)この設計は、明日からの(🔑)すべり出(chū )しに(🏳)、(😵)い(🌪)ち(📽)お(🗂)うのよりどころを与えた(🍛)ま(🤶)でで、これが最上のも(🐪)のであ(🎅)るとは保(🕤)証できない(🎍)。だから(🎰)、だんだんやっ(🏗)て(🐹)いくうちに(🚀)、不(📵)都(😮)合な(🍦)点(diǎn )があれば(📡)、いつでも修正(zhèng )しようし(👎)、また、新しい案が出(✔)(chū )て(🤨)、それがいいものであれば(🍄)、(🏢)どし(🎱)どしとり入れて行(háng )くこと(🌽)にしたい。そういうことを(🌏)やるの(🎯)も、やはりおた(🍶)がいの責(💷)任(rèn )だ。あらた(🐔)めて言(yán )うが、友愛と創造、この二つを精神的基調(diào )として、こ(🕞)れからのおたがいの生活(🐻)を、すみから(🐡)すみまで磨(mó )みが(🚣)きあげ、い(💵)きいきとし(🌀)た、清らかな、そ(🅿)して楽しいものに(📕)育てあげていき(🦁)たいと思う。」
朝倉(cāng )先生(😪)は、そこでま(❕)た口(🌃)をつぐんだ。塾生たちの中(🤤)に(🐢)は、話がそれ(🍐)で終(🤒)(zhōng )わったのかと(🥁)思い、そっと眼(yǎn )をひ(🎲)らい(🐵)て、先生(🔄)の顔(🀄)を(📩)のぞいて見たもの(🙁)もあっ(💣)た。
間(📎)もなく(🥙)、侍(🏧)僧(🔫)に伴(🐳)ともなわれ(🤟)て(🤝)、一人の(🙈)つ(☕)つまし(⛹)や(🍍)かな小(🤬)僧が(🐾)は(🥠)いって来た。和尚は慈(🍯)(cí )愛じあい(🍛)にみ(🎠)ちた眼(♉)で、小僧を見ながらたずねた。
次郎は、先(xiā(🚿)n )生(shēng )の言(yán )葉(🈂)(yè(👩) )がます(🛂)ます(🔵)激(jī )し(🤟)くなっていく(🌈)のにおど(🗄)ろ(⚾)いた。先生は、(🈚)あるいは(🛢)、昨日(🚩)の入塾式(🎗)にお(📛)ける平木中佐(zuǒ )の(📗)影(🚅)響えいきょうから、で(⭐)きるだけ早く塾(🏘)生たちを救い出そう(🔂)とし(🚤)ていられ(✔)るの(🥠)かもしれない(😙)。しかし、(😨)それにし(🔅)ても入塾(💷)したばかり(🧥)の青年たちに話す(🥅)言(💧)(yán )葉(⏸)としては、あ(🍜)まりにも激(🤣)しすぎる。これではかえって逆(🍱)効果を生むのではあるまい(🚢)か。
この一週間(🐧)は(💩)、塾生た(🚹)ちにとっては(🎶)、まったく奇(🏑)妙きみょうな感じ(😁)のする一(yī(🍭) )週間(🔔)だった。朝倉先(xiān )生夫妻も、次郎(🤕)も、生活の細(😟)部(🚝)の(🖼)運営(🌄)については(✊)、(🦎)自分(fèn )た(🕤)ち(🔶)のほうからは、何(⛳)ひとつ指(🎌)図(🥏)さしずを(🔽)せず、また、塾生たちから何かた(🍿)ずねら(🔬)れても(👺)、「ご(🚔)随(🤧)意ずいいに」とか、(👱)「適(⏱)当に考えてや(🚕)ってくれたま(📬)え」とか、「みんな(📃)でよく(✡)相(xiàng )談してみる(📑)んだ(🌧)な」とか(😾)いったよ(🦒)うな(🏍)返事をするだけだ(🍫)ったの(🧓)で、とかくか(➡)れらはと(🎥)ま(🗄)どいした。中(🦕)に(🀄)は、それ(🌸)をいいこと(🚇)にして、ずるく(🤲)かまえ(🥜)るも(📂)のもないではなかった(🍮)。その結(jié )果、むだ(✋)とへま(💩)とがつ(✝)ぎつ(🏷)ぎに(📅)おこり、(🏉)か(💑)れ(🚢)らの共(🤺)同(🚐)生(shēng )活のすがたは、見た眼めには決(jué )し(♏)てい(📒)い(🧖)もので(🔢)はなか(🕧)っ(🎀)た。時(shí )には、不規(guī )律と怠(dài )慢(🔑)たいまんだ(💕)けが塾(shú )堂を(🏿)支配(✉)(pèi )してい(🏦)るのでは(🔷)ないか、と疑わ(👼)れ(🆒)るような場面もあり、(📐)もし(🐱)学ぶことより(🤦)も批(pī )評(píng )することにより多く(🌵)の興味を覚えている参観者が(🚻)たずねて来(🍓)たとしたら、そ(🅾)の(🐾)人は、(🐮)批評の材(😔)料をさ(🏥)がすのに、決して骨(🤥)は折れな(🥀)かったであ(✍)ろう(😎)。
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