日本《くんに えろ 動画》2行目ライン
くんに えろ 動画あらすじ
次(🐛)郎はだまって(📖)朝(💶)(chá(🔡)o )顔の鉢に眼をや(👠)った。し(😜)ぼんだ花が、だらりと、つるにくっ(🤗)ついてい(🥋)るのが、いやに彼(🗞)の(➡)気持(🏈)をい(🆗)らだたせた。す(🔜)ると、(🐨)
「けんかになりはしない？」
道江はただしょげきった(🤸)顔をするだけ(🐼)だっ(🍧)た。次郎(lá(🔅)ng )は(😣)舌打ちしたくなるのをこらえながら、
と、次郎は、また(🕍)馬田の(🏉)方(fā(🍊)ng )にま(🚅)とも(🌎)に向き(🦋)なお(🏣)っ(🤜)た(😍)。
その日、校長は県庁に行った(🍹)き(🍼)り、つい(🧢)に学(🥣)(xué )校に顔を(😳)見せなかった。西山教(😄)頭(😸)が何(hé )度も電話口に(💌)呼(🏗)び(😀)出され、ひるすぎには、五年全部(🍜)の学(💘)籍(jí(🎮) )簿がくせき(➖)ぼを抱えて県庁に出(🥋)か(🤳)けた。ということが、給(gěi )仕の口(🌨)(kǒ(🔋)u )から生徒たち(🙏)に伝えられた。生徒(tú )たちには、(🗝)それが(🤫)何を(👋)意味するか(🦋)は(📐)、さっぱりわからなか(🛵)った。それだけに、不安(ān )な(📌)空(🈳)気はひけ時が近づ(🍆)くにつれ(📍)、次第(📭)(dì )に(💱)濃こくなって(😂)行(👉)った。
「す(🛹)ると、(🔎)馬田(tiá(🔷)n )は(👈)このまま(⤴)ほっ(🍧)ておくつもり(😯)で(💔)す(👇)か。」(🌺)
こんなふうで、校内(🆖)は(📌)その日(🧑)じゅう(🆓)決して静(📐)かであったとはい(🕒)え(🛠)なかった。下級の教(jiāo )室ま(🏛)でが何(hé )とはなしに(🐢)落ちつきを失(🌊)っ(😷)てい(😂)た。ふだ(🐠)んなら(🏐)何(hé )でもないことにまで先(❄)生たちの神経が(🦓)と(🔚)がり(📂)、先生たち(🥞)の神(🙀)経(jīng )が(👊)とが(🐂)ればと(🖖)が(😎)るほど、生(shēng )徒(👜)たちはその神経に(🏛)触さ(🚄)わ(📣)ってみる(🎄)のを楽(📕)しむといったふうであった。大垣前(qián )校長は、い(🕶)つも先生た(🚑)ちに向か(🕝)って(🐅)、「生徒というも(💒)のは、自(🔺)分た(🛡)ちのために先(🕠)生が命(mì(🚗)ng )をすてるまでは(🍗)、その先生を(🏉)偉い先生だ(👌)とは思わないも(🎳)の(🀄)だ。それを(🖋)覚(🐢)悟の上でなくては、(🌝)真の教(jiāo )育は(🗄)出(📪)来ない。」と(🔓)言っていたが、その意味をほんとう(🈺)に理解した先生は、朝(📌)倉(🥠)先生(shēng )をの(🥎)ぞ(👵)いては、おそ(😃)らく一人もいなかっ(😕)たろうし、今では、どの先(🐪)生(🌻)にも、そん(🦍)な言葉は単に言葉として(🍙)で(👿)も思い出されていそうにな(♐)かった。こうして先生たちは自(🛹)分を下(🍪)手に(📮)護ろうとして(🤙)、一(🗯)歩一歩と自分を生(🛸)徒た(💘)ちの侮辱と(👁)嘲(🐘)笑(😭)の中に追(zhuī )い(📁)こんでいたの(🐓)で(🔳)ある。
すると、馬田が茶店のか(👙)ど口に立(㊙)って、こ(🎦)ちらを(🌚)見て(🎼)いた(💂)。そ(🍎)のしまりのない(😴)口(🔱)は(⏯)冷(lěng )笑でゆが(🛹)ん(❤)でいる。次(cì )郎は、しかたなしに立(lì(🕝) )ちど(😅)まった。
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