しかし、兄は(🉑)お(🥦)そら(😓)く道(♉)江を(⏫)つれて来る(🗜)。いや(📦)、かならずつれて来る(😥)。そし(🐠)て、無意(🙍)識な残酷ざ(🌀)んこくさで自分の痛いき(🌰)ずにさ(🚦)わ(🦏)ろうとしているのだ。二人(rén )はあらゆる好(hǎo )意にみちた言葉(yè )を自分(fèn )に(♓)なげかけるだろう。二人(rén )のむつまじさを(🙍)三人(🏷)(ré(🏸)n )にひろ(🌪)げることによって、二(🔗)(èr )人は一(🥃)そう深いよ(🏗)ろ(🖇)こ(💠)びを味(wèi )わ(🎸)おうと(⚫)つとめるだろう。二(🦑)人(👫)は(🛳)い(📿)ろい(🚸)ろと過去(📈)の(🚳)思い出を(🥃)語るにち(🚗)がいない(📞)が、そ(🖊)の思い(🍊)出(chū )の愉(🛹)(yú(🌖) )快(kuài )さも不愉快(kuà(🌮)i )さ(💷)も、三人(🎀)(rén )に共通(🕚)す(😾)るものとし(⛹)て語ら(🥕)れるにちがいない。自(zì )分(fèn )は、(🌦)二人のそ(✏)うした無意(yì )識な(⏭)残酷(kù(♒) )さにたいし(💪)て、いっ(🚆)た(💻)い(🍥)どう(🌧)いう(🐶)態度をとればいいのか。いや、どういう(🦀)態度(dù )をと(🦎)りうる(🚼)というの(🌴)か。
次郎は、先(xiān )生(shē(⛲)ng )の言葉がま(🔙)すま(😙)す激しくなってい(😚)くのにおどろ(🚈)いた。先(⏮)生は(🎩)、あるいは、昨日(rì(🆎) )の入塾式(🧒)における平木(💐)中佐の影(yǐng )響(🕚)(xiǎng )えいきょうか(👓)ら(🥔)、でき(🔺)るだ(👇)け(🕤)早く塾生たちを救(jiù )い出(chū(🤡) )そうとして(👁)いられるのか(♈)もしれない。しかし、それにしても入塾(🏸)したばかりの青年(💚)たちに(🖼)話す言葉として(😥)は、あまりに(💔)も(💺)激し(⏪)すぎる。これではかえ(🌾)って逆効(🌳)果を(🎖)生(💢)む(🤔)のではあるまいか。
大河(hé )は、その時、ちょうど槌を(🌺)ふりあげた(🈚)ところだ(🙍)ったが、(🍐)そ(👭)れを(🍄)打ちおろ(😓)し(📯)たあと、ちらと(🎇)次(👯)郎のほうを見(jiàn )て、あ(📕)いさ(📟)つをかえした(👻)。
道(dào )江という一(yī )女(⛸)(nǚ )性が(🐥)、間もなく、自(💛)分の目のまえに現われるという小(xiǎo )さな(👏)で(☝)きこと(🌑)の予想(xiǎng )、(😅)――大(🚍)きな人(➿)間(🏝)社会(huì )の運(🕐)行うんこうの中では、ま(🐷)ったく(🔗)どうでもいいよう(🆖)な、そ(🏏)うした小さな(👎)でき(🏎)ご(📿)との(⛺)予(📠)想よ(🐽)そうが、(😦)どうしてこれほどまでに自分をまご(👌)つかせ、自分(👃)の(👵)不断の心(xīn )の修(🔐)練(🤙)(liàn )を(🕗)無力にするのか。ど(💝)うして、現在友(yǒu )愛(🛬)塾(♎)におお(🤝)いか(⛩)ぶさっている深刻な(🔩)問(😁)題(tí )以(yǐ )上(💌)に、自分(🎋)の心(xīn )をなやますのか。女性(🍶)(xì(🌡)ng )とは(❎)、恋(💿)愛れんあいと(🌻)は、い(🔨)ったい何だろう。それは、こ(🔺)れまで自分が考えて来た人(🗡)間生活の秩序とは、全く次元のちが(🛐)った(⛔)秩序(🚂)(xù )に属(🥔)する(😇)も(🎵)のだろうか。
「出して(📈)わるいことはない(🔐)。しかし(🧞)、出(chū )さないほうがいいんだ。少な(🚥)く(🌿)とも、今朝の(🦊)話(⏹)(huà(🔈) )には、出さない(📂)ほうがよかったんだ。」(😼)
静かな空気の中を、え(🔐)ぐる(🏠)ような(🔶)沈(shěn )黙(mò )の数(💂)秒(miǎo )が流れたあと、朝(🤙)倉(😻)先(xiān )生の言(yán )葉(yè(🐨) )が沈(shěn )痛ちんつうにつ(❌)づ(🗨)け(🧛)られた。
と、(🗝)大河は槌(🏰)を(😢)ふるい(🚍)ながら、こたえ(🐢)た(🎡)。
「おはようご(🌓)ざ(🗡)い(🛢)ます。」
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