「第一(yī )、道(dào )江(😇)だってそん(🗓)なことをしては(🚽)、かえって恥(chǐ )ずかしい思(🧣)(sī )いをしなければならな(🥀)いでし(🥨)ょう。」(🤼)
「ええ(😡)、(🎦)ときど(🐌)き。」
「(🍴)ええ(🕦)。でも(🕺)、そんなことよりほかに(🗜)、(👅)どう(🍁)に(🙇)も(👱)しようがないわ(💜)。」(🍶)
(🌆)と、(🔛)朝倉(🍧)先生は、ちょっと思案(💞)しあん(🔳)し(🛐)ていたが、
こん(➡)なふう(👀)で(💰)、校(🦎)内はその日じゅう決(📓)し(🙎)て(🔂)静(🃏)かで(🤩)あ(🌎)ったとはいえ(🦌)な(🥪)かった。下級(😤)の教(jiā(😉)o )室ま(🙃)でが何と(🕯)はな(🙊)しに落ち(🗨)つきを失(shī )っていた。ふだ(🚀)ん(🔣)なら何でもな(🕺)い(🐍)こ(🆙)とにまで先(🚽)生た(😠)ちの神(shén )経(📫)がとがり、先(xiān )生たちの神経がとがればとがるほど、生徒(tú )たち(👮)はその神経に触(chù )さわ(🐸)ってみるのを(🔬)楽し(😰)む(⛔)とい(🤺)ったふ(💁)うであった。大垣前校長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって、「生(shēng )徒(🍱)というものは(📪)、自分たちのため(🥒)に先生(shēng )が命を(🤔)すてるまでは、その先(📈)生(👪)を偉(📓)い(🎿)先生だとは思(❇)(sī )わない(💙)ものだ。それ(⚫)を(🌕)覚悟(wù )の上(shàng )でな(🕐)くては、真(🐠)の教育(yù )は出来ない。」(🍗)と言っていたが、そ(🔎)の意(🚈)味(🌞)をほんとうに理(🙃)解した先生(shē(♈)ng )は、(☕)朝(cháo )倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく一(yī )人(🌋)(rén )もい(💫)なか(🔑)ったろうし、今では、ど(🕕)の(🍳)先(xiān )生にも、そんな言(🚨)葉は単(dān )に言葉とし(🥒)てでも思い出されていそうにな(🔨)か(📂)った。こうして(🐀)先(xiā(🔒)n )生(shēng )たちは自(🍀)分(fèn )を下手に護ろうとして、一歩(🦎)一(📃)歩(bù )と自分を生徒(🗓)たちの侮(🌋)辱(🌈)(rǔ )と嘲笑の(👬)中に追(🤮)いこ(🔞)んでいた(🥙)のであ(👐)る。
彼は、そん(🏙)な謎のような言(🍌)葉(🔁)を残(cán )して(😞)、(🎿)さっ(🏔)さ(🆗)とそ(🍨)の場をはなれて(🤾)しま(🌔)っ(🛢)た。
「それ(😢)で、道江さん、ど(🍈)う(⚫)するつもり(🖌)なんだい。これから。」
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