(📎)次郎は、これ(😴)ま(🧤)で(🌻)に(🌸)も、(📈)しば(🏘)しば、自分の(🕯)全く(🏦)予期しない言葉(yè )を朝倉先生の(🎲)口(kǒu )か(🥈)らきいて(🖇)驚くことがあっ(🥋)た。し(⭐)か(☔)し、(⛓)今の言(yá(🔐)n )葉ほど彼(bǐ )を驚(💑)か(🕠)した言葉はなかった。これ(🎐)までは、次(cì )郎(lá(😗)ng )が自分の(🐳)考えに裏(🦃)書してもらえると思っている時に、か(🔎)え(🤗)っ(🤪)てそれを否(🔪)定(dìng )され(✉)たり(🌝)、(🛌)何か得意(yì )に(🔝)なっている時(🤽)に、きびしい(🎲)反省(🔧)(shě(🐌)ng )を要求さ(💍)れたりする場合(hé )が多かった。今のは(👌)まるでその逆だったということが(🏳)、(⭐)彼にとっては、この上も(🤟)ない驚きだったのであ(🥁)る。
五(wǔ )六分もたつと、朝倉先生(🍷)は手紙を書き(🖐)終(zhōng )えて、自分も(🤵)縁(🚻)側(cè(🐐) )に出(chū )て来た。
「け(🔃)んかになりは(💋)し(🍆)な(🥠)い?」
それによる(🦄)と(🅱)、血書(📛)のことは、もう昨(⏰)日のうち(🕒)に警察や憲(xiàn )兵(🏞)隊の耳(ěr )にも入り、県(👤)の学務課にも通(tōng )報(🍣)されていたら(🍗)しい。今朝はさ(💦)っ(👐)そ(🐉)くそのこと(🛋)で学務(🐓)課の方か(🤓)ら電話がかかって来(lái )た(🚿)。校長はちょうどその(🚸)時四人(rén )の代表と会(huì )っ(😊)ている(🛍)最中だったので、教頭(tóu )が代ってそのこ(⬇)とを報(🦐)(bào )告すると、では一(🕠)応おだやかにそ(⛓)の血書を受取(✍)るがい(🥣)い。そし(🥅)て校(👐)長自身それをもってすぐ県庁に出頭す(🚎)るように(♒)、と(🥩)いうこと(🎨)だった(🗂)。教(jiāo )頭が紙片に書いて校(xiào )長に渡した(❄)の(🔡)は、そのことだったにちが(🎉)いな(💏)い、というのである。
と、(🐻)敏(mǐn )子は、ちょっと間(jiān )をお(🈵)いて(🏠)、
次郎(lá(🈷)ng )は(🖐)、ま(😶)だ涙の(🍞)す(🐎)っかりかわききれ(✊)ない眼を見はってた(🥟)ずね(🙎)た。
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