日本《戸田 真琴 中出し》2行目ライン
戸田 真琴 中出しあらすじ
「だっ(👑)て、それよりほかにないで(🐘)しょう。」(🎖)
と、(🍅)徹太郎(láng )はちょ(🎤)っ(🏴)と考(kǎo )えてから、
「しかし(🥣)、それなら、なおさ(🎅)らこんな時には(📴)活(🔋)躍(🍔)しそう(🐳)なものじ(🚻)ゃな(🍃)いか。」
(🏏)校(🚾)長は、最(☕)(zuì )初鼻(🙇)だけ(💠)をぴくりと動かしたきり(😌)、眼玉(yù )も口も(🆘)動(dòng )かさなかった。眼玉はテーブルの(🦂)上の血(🕊)書(😮)に注そそ(🏃)がれて(🎆)いた(🍢)が(♒)、それを読んで(💑)いるよ(🤚)うには思(sī(🛂) )えな(💩)か(🛐)った。そのう(🔛)ち(🌛)に、結んだままの口(🕦)が、うがいでもする(🎆)時のように、(😚)むくむく(🤐)動き出(💠)した。そして、そ(👰)れがや(🍬)っと(🍞)開(😳)いたかと思うと、しゃが(⏫)れた(🚟)女のような声で(♈)「これは(👴)、知事閣下に(🏴)も(🛴)、お(🙊)見(✉)せしな(🆑)けりゃならん(😴)のか。」(🥜)と、わ(🥛)かりき(🛬)った(📋)こ(🔙)とをたずね(⛴)た。田(🎈)上(🚱)が「(💷)むろ(🕰)んそ(🎆)うで(🥎)す(🐀)。」と答え(💻)ると、また(🔁)ぴくり(⏱)と(🌩)鼻を動(dò(💔)ng )か(🚢)し、「こ(🕙)んなものを知事(shì )閣(🧞)(gé )下にお(🗂)見(🖼)せ(🚎)出(📁)来る(🥋)と思(😶)うのか。君(jun1 )らに(🐼)はまるで常識(shí )が(👎)ない。どうかそんなむりは言わないで(😪)くれ。」と、泣(qì )いて(🖐)いるの(😏)か、怒(nù )っている(🐊)の(🌟)かわからない(🥟)ような声(🍨)(shēng )で言(🎚)った。四人共(gò(📚)ng )、その時は(🐵)、こんな(🆑)のが自分(🍷)たち(🌹)の学(🎉)校(👔)の校長だろうか、(🛋)とい(㊗)う気がして(🗝)、(⌛)実(shí )際(jì )なさけな(🚜)かったそうであ(🕶)る(📅)。田上が(🕷)「僕たちは朝(🏡)倉(🗂)(cāng )先生の留任(rèn )さえ実(shí )現(🗝)(xiàn )すればいいのですから、校長先生がそれ(🕉)を保証して下さるな(🏖)ら(👋)、(⏱)血書の処置はお任せし(👛)ましょう(🛩)。」と言うと、(🐀)校(🍋)(xià(🖤)o )長(zhǎng )は何と(✡)思った(🍈)か、急(💛)に椅子から立(🤺)ち上(🦀)って、四人(rén )の顔をひと(💉)り(🐬)びとり念入りに(⛔)見(✋)まわした。そ(💗)して何(👮)度も首をふっていたが、おしま(😶)いに、永(🙂)(yǒng )いた(🔛)め息をついて、「君らの非常(cháng )識には全くあ(🔒)き(🐎)れてし(🤾)まう。朝(😚)倉先生(🚋)の退(tuì )職は県(xiàn )の方針できまった(🏋)ことだ。県の方(🚈)針で一(🥁)旦(🛀)きま(😗)った以上(📂)(shàng )、校長(🍆)として(🐅)はどうにもならないではないか、それが君(😅)らにはわからんのか。」(💸)と言(⏫)った。そ(💣)して、(🐇)も(📨)う一度永(yǒ(👗)ng )いた(😐)め(🍓)息をついて、ど(🌱)たりと椅子(zǐ(🤙) )に腰をおろ(😪)し(😣)たが、い(🔸)かにも思(sī(🤽) )いなやんでいるように眼(yǎn )をつ(🔃)ぶ(🔝)って、ひとりごと(🚒)の(⛄)ように(🐕)言(🤤)った。「そ(🎿)りゃ、朝(cháo )倉先生が惜しい(🌩)先生だということは(☝)私にもよくわかっ(😲)て(🥃)いる。いや、(🤗)誰よりも(㊗)私が一番(fān )よく(💥)わかって(⛽)いるつもりだ(🌏)。だから、(📞)君らが先生の留任を願(🌞)い(🧝)出(🤚)る気持には心から同情(🎖)する。しかし、何しろ(🍍)こ(🔩)れ(⏱)は県の方針できま(📺)ったこ(🚐)となんだから、(🌨)おたがいに(🐽)あき(😻)らめるより仕(shì )方がないでは(👣)な(📟)い(🤢)か。」
校長室(💏)がひっ(❣)そりしてい(🏝)るのにひきかえて、教員(yuán )室は(🚝)何(🐰)となく(🦆)落(luò(🚎) )ちつきがなかっ(🎩)た。三人(rén )、五人(rén )とかたまって立ち話をしてい(⛰)る様子(🍆)が、あけ放(fàng )した窓(chuāng )から、(🔃)い(🌽)つも(🉐)生(🆑)(shēng )徒(🌼)た(🅾)ちの眼にうつった。また(🛵)四(🕖)年(🏾)や(🍔)五(😸)年の教(jiāo )室に出(chū )て(🌱)来る先(🐹)生(shēng )たち(📗)の態(tài )度(🐚)にも、ふだんとかな(🚤)りちがっ(📓)たところがあった。い(🙂)つも駄(🍓)じゃれ(🌻)をと(🗨)ばすのを得意(yì )にしている先(🤜)生がいやにまじめだった(👦)り、これまで教科書(💀)以(🐸)外の話なん(📱)か一(yī(🖐) )度もしたことのない(📍)先(🤢)生(🦓)が、とっ(😌)てつ(📧)けたように、修身(shē(📏)n )め(⬇)いた(♉)話をし出したり(🔂)、また中(zhōng )には、変にに(🥉)やにやしながら、「こない(🏵)だ大垣(😹)前(qián )校(🤯)長からお手紙をいた(😅)だいてね。」(🤒)と(🏒)、その手紙の(✋)中(💨)に書いて(🔤)あ(🥉)った(🐔)とい(🔡)う一(👁)二の文句を引き出(chū )して、前校長をほめ、自分と前校長の(🛃)間には(😴)何か特別の関(wān )係でも(🚵)あった(💼)かのようにほ(📈)のめ(🦑)かした(🏛)りする先生(shēng )もあ(⛹)った。すべてこういうこと(👋)が何(🦐)(hé )を説明している(🛥)かは(🥨)、生徒(tú )たちにむろんわかりす(🎫)ぎるほ(💥)ど(📛)わかっていた(🥃)。だ(🍹)から休み時間になると(🍡)、彼らはそれを(〽)材料にして先生たち(🐋)の品定(🏎)め(❌)をす(🍨)るのに忙しかった。こんな場(chǎng )合、いつ(🌽)も奇抜な思(sī )いつきをやるの(🀄)で(🈚)人気(🕋)のある五(wǔ(➖) )年の森川(chuān )という生徒(tú(🏈) )は、(📮)四年と五年の各教室をまわ(🎮)って(🈲)その品定(👙)め(🥒)を(🔧)きいてあるいていたが、昼(zhòu )休(xiū(🌗) )みの時(🌡)間には、もう校(🥒)友会事(🐼)務室の黒板に「教員適性審(shěn )査(chá(🚮) )採点(📈)表」というのを書き(💱)あげて(📭)いた。校(xiào )友会事務室は、生(🖱)徒控所の(💔)横の小(xiǎo )さ(😧)な(🚭)室で(🏻)、間(🖐)はガラス(📜)戸で仕(📸)切(🐷)って(🦃)あったので、控所(suǒ )からはまる見えだっ(♿)た。校友会(huì )の委(wěi )員(yuán )たち(😃)五(🗾)六(🎧)(liù )名(míng )が中で(⚡)わいわいさわいでいる声をききつけて、(🤰)ふだんは(🦉)遠慮しがちな一二年の生(shēng )徒た(🎅)ちまで(🔳)が押しよせ(🐯)て来たが、(🦀)その採点(🚃)表の左の端に(🍥)は(🐉)、馬賊、チャップ(💄)リン、か(🎐)まきり、あざらし、おでん、花(💼)王石け(😊)ん、長茄(🍠)子、瓦(📅)煎餅(bǐng )、といった(🚡)ような先生(👧)(shēng )たちの(⏸)あ(🛫)だ名(míng )が縦(🍗)にな(👉)らんでお(👗)り、それに括弧(🕧)かっこして受持(🌇)学科名が(🐬)書(shū )いて(🎢)あった。そして、その(🏳)右(🥒)に点数(🎯)(shù(🧟) )欄と備(➖)考(🤭)欄(lán )とがあっ(🔰)たが、点(diǎ(👜)n )数欄(🍦)には(🕉)五(wǔ(🗿) )点というのが一(🛐)つ(🕴)あるきりで、(🤗)あと(🛤)はみ(🕴)な四点(🍶)以(🗿)下だった(🥝)。零点(diǎn )は(🚷)さすが(🗻)に一つもなかった。備(bèi )考欄には、「品性下劣、御殿(dià(🥢)n )女中の(⛷)如(rú )し」とか、「(🍜)駈落かけ(👗)おち(🥪)三(sā(🧕)n )回(huí(🎴) )心中(🌰)未(🤒)(wèi )遂(suí )一(yī )回」とか、「野心(xī(🐺)n )満々、惜(xī )し(💘)むらくは低(🎞)能(🎑)」(🍯)とか、「彼いつ(🌦)の(🌦)日(rì )にか悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如(rú(🐣) )くにして、最も(🌈)警戒を要す(💽)」とか、(🤪)そう(🍆)いったさまざまの(🔚)文(wé(💙)n )句が、いっ(🌸)ぱい書きつめてあった(🌿)。五(🐕)点(🐱)の評点を(🎪)もらったのは「あざ(🥦)らし」先生だったが(🚮)、その備考欄には(🖨)「性粗野にして稚気あ(👕)り、陰険(🥥)とは認(rè(🔭)n )め(🎳)が(🎸)た(🐔)し(🔚)、合否の(❄)判定(dìng )は後日(🚱)会議の結果にまつ(🏀)」(🏔)とあった。
次(cì )郎のふ(😹)み出(🤶)した(🚥)足(🐵)は(🏴)ひとりでに(❓)もとにも(🕜)どった。彼は棒立ちにな(🤜)ったまま、(🆕)道(🥎)江(jiāng )か(🍶)ら馬(💋)(mǎ )田(📗)へ、馬田から道江へと、何(hé )度も視(🌧)(shì )線を往(🎪)復させた(🐵)。そして(👏)最後(hòu )に唾を(💍)ごくりと飲み(💦)、(🔧)自(💃)分を(🌂)落ちつける(🚆)ためにかなりの努(🔼)力を払ったあと、わざとのよう(🛹)に足音を立てて歩(🍖)(bù )き(🐑)出した。
「そりゃあ、思うでしょう。」
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