「新参しんざんの小僧こぞ(✳)うでございます。」
塾(🤧)長室の(🥣)掃除は、(🌵)朝(😗)倉先(xiā(🤞)n )生(shēng )夫妻が、空(kōng )林(lín )庵の掃除をすまし(🏠)たあ(🕹)と、(🦌)給仕(🕋)の河瀬かわせに(🛠)手つだっ(🚙)ても(🚬)ら(👭)って、自分たちの手(🥪)(shǒu )でやることに(🎦)なっていたが、次郎も、(🎴)都(dōu )合(hé )がつき(🆑)さ(📃)えすれば(🐲)、(🆔)手(🍷)つ(😿)だうことにしていたのである。
先生(shē(🤠)ng )の言葉の調子は、は(🐧)げしいと(🐴)いう(🎇)よりは、(🔽)む(😍)しろ悲(bēi )痛(🛑)だった(🐽)。
(🎊)かれ(🎳)は、(📥)むろん(🐑)、そのこと(😽)に(⏪)気がついて(🥈)いた。しかし、べつに気を(🖖)くさらしてはいなかった。毎(měi )回(huí )開塾(☕)の当(dāng )初(chū )はそうだっ(🤤)たし、時(♏)(shí )刻どおりに(🍭)板木が鳴ることさ(🔳)え(📩)珍めず(📴)らしかった(♑)ので、今朝の(🖥)板(bǎn )木当(dā(📄)ng )番の正確(què )さだけでも(🥔)上(🛣)で(♌)きだぐらいに思(sī )っていた(👳)ので(👸)ある。
「し(🛵)か(🦆)し、ぼく(🤫)から先(⚓)生にそう申しておいたんじゃありませんか(😵)。」
と、次郎(💛)はちょ(🍑)っと考えていた(🔮)が、
「君は大河の思わくな(🖍)ん(♏)かを(👁)問(🙃)題にするまえに(🐐)、君自身のこ(🐇)とを問題にす(📀)べきだ(🤱)と思(🎗)うが、(👐)どうだね(👎)。」
「そうか。ちょ(📤)っと(🏛)、た(😑)ず(🥕)ね(🏾)たいことがある。すぐ、ここに呼(🍿)ん(💡)で(🍧)くれ。」
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