「本(běn )田(🐬)も、しかし、(🤵)このご(🥝)ろは大(dà )ぶ思慮(lǜ )深くなって(👠)いるか(🕖)らね。」(♊)
「しかし(⛪)、私はうれしいんだよ(📂)。私のため(🎞)に血書まで書(🔐)いてくれる教(☔)え子がいるのか(🔯)と思うと。」
校(xiào )友(🎋)会の委員たちは(🔻)、その(😹)日(💟)じゅう、(🐕)めいめいに校長の動静に注意した。休(xiū )み時(🔩)間になると、あ(🔘)るも(👋)のは(🏑)用もな(📘)いのに校長(🚬)(zhǎng )室(shì )のまえの廊下を何度(🎴)も往(🐣)(wǎng )復(fù )し、あるものは校(🆘)(xiào )庭(tíng )の(🙏)遠いところから校(xiào )長(❔)室(✋)をそれとなく(➖)のぞ(🕦)いて見た。しかし、校(🍐)長(🔘)室(🆘)は(🌸)いつもからっぽだった。校(🦋)長は(🕋)県(xiàn )庁に出(chū )て行った(🅾)きり(🏇)、帰った(🆙)のかど(👓)う(😯)かもはっきりし(🍜)なかっ(🎥)た。
四人(👘)の報(🛷)告は、みんなをふき出させ(👄)たり、憤慨させたり、(🌟)不安(🚿)が(😓)らせた(⏮)りし(🌍)た。しかし、(🗜)ともかくも血書(🎹)が(🐿)県庁(🆗)(tīng )に差出され(🤝)るよう(💿)にな(🈚)ったというこ(🅿)とで、一応納得なっとくするよりほかなかった。校長(🚡)が教(😻)頭(tóu )か(🐮)ら紙(zhǐ )片を(🍗)受(shòu )取っ(🏖)たあと、(♉)急に(🌲)様(📰)子(zǐ )が変(biàn )った(🚍)ということについて(🐪)は(🗄)、(🏒)四人(rén )をは(🎒)じめみんなも不審(shěn )に思い、うまくペテンにか(🛁)けられ(🦅)たので(🌤)は(📼)ないか、などとい(🕵)うものがいたが、(🎃)事(🍈)(shì )情は間もな(⤴)く判(😣)明した。それ(🏢)は、教員室(👕)で先生た(🌪)ちがひ(😤)そ(🚊)かに(💕)話しあっていること(🚛)が、給(⛱)仕の口をとおして、い(🐒)ちい(🅿)ち生徒の(🐜)耳(👴)(ě(⏺)r )に(😿)は(🤜)いって来たか(🌤)らであった(📤)。
「僕、道江さ(🎃)んを、腕(wàn )力(lì )で馬田(🚢)に対抗させようなんて、そんなこと考えて(📪)いる(🌊)んじ(🌊)ゃ(🔯)ない(❤)よ(🐳)。」(🚫)
「そうはいかな(♊)いわ。」
と、朝倉先(xiān )生(🥋)はわざと次郎から眼を(🥜)そらし(🔧)ながら、(🐘)
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