sao えろ イラストあらすじ
「しか(🙁)し、そんなこと(🥒)、何の役(🌅)にも立た(🎷)ないじゃあり(🔐)ま(🕒)せんか(🎭)。きょうも平(⛰)気で待伏せ(🧀)してい(🐦)た(🙁)っ(🥈)てい(🌇)う(🕥)んだったら。」
と、(🦁)朝倉(💑)先(xiān )生は、ちょっ(📯)と思案しあんして(🦒)いたが、
(🥃)馬田(🌗)は、(📬)機を見るに(💻)はわりあい敏(mǐn )感なたちだった。それに、どうせ(🏺)遠くないうちに何(🔝)もかもわ(👥)かるのだと思う(🌡)と、今し(🌞)いて次郎をけなす必要(yà(🍈)o )もないと思った。
(🕣)次郎は思(sī )わず立(lì )ちど(😢)まった。馬田と(🥏)言(🕰)(yán )葉(📜)をか(😁)わ(🧣)すのが、きょ(🛡)うはとくべ(🚫)ついやな気(qì )がする(📴)のだっ(🧡)た。しかし(📼)、(🎱)彼(🐁)(bǐ )は(🌤)かくれ(🐀)る気にはな(🥥)れな(😷)かっ(🌁)た。かくれたりするのは、相手(shǒu )が馬(🌊)(mǎ )田であるだけ(📢)に、よけい卑(🐃)(bēi )屈なように思え(♑)たのであ(👽)る。
「(🏛)昨日はお父さんにいいものをいただいてありがと(🗿)う。…(♈)…(🙉)君は当(🚷)分来ない(🎬)のか(♟)と(🐫)思(🐤)っ(🎈)て(🚥)いたが(🕚)、よく来(🤥)(lái )て(🤷)くれたね。」
馬田(🦒)は、左肩をまえにつき出(chū )し、両(🍝)肱をい(🗼)からせながら、(💝)次(cì )郎の方(🌻)によ(🐾)って(🔞)来た。帽(mào )子(🕋)は(🧕)やはり右手(shǒ(🍄)u )にわしづ(🎾)かみにしたままである。
こ(🧒)んなふうで、校(🌰)内(nèi )はその(⭕)日じゅう決し(🖍)て(🐱)静(jìng )か(💟)であったとは(🌌)いえなかった。下級の教室までが何(🏜)とはなしに落ち(🧤)つ(🐱)きを失(shī )っ(🚞)て(🥑)いた。ふ(🍐)だんなら何(hé(🕘) )でもないことにま(⏸)で先(⛷)生たち(👇)の神経がとがり、先(🍱)生たちの神(shé(🚄)n )経(jī(🔌)ng )がと(🐈)がればとがるほど、生(shē(🐱)ng )徒たちはそ(🏭)の神(🌟)(shén )経に触(chù(🤕) )さわってみるのを楽(🌧)(lè )し(🍄)むといったふ(🦔)うで(🏒)あった。大(🥘)垣前校長は、いつも先生た(🏟)ちに向かっ(👭)て、「生(🍲)徒(tú )と(🥝)いうも(🌙)のは、自分たち(👉)の(🔼)た(🏪)めに先生(🏍)が命をすてる(🥦)までは、(🚦)その先(xiān )生(shē(🚫)ng )を偉い先生だと(🍎)は思わないものだ。それを覚悟の上でなくて(🏪)は、真(🍆)の教育は出来(lái )ない。」と言って(😳)いたが(📪)、その意味をほんとうに理解した(🚥)先生は、朝倉(cāng )先(xiā(🈂)n )生(shē(🌦)ng )をのぞいては、おそ(🍢)ら(🚞)く一(yī )人も(🐤)いなかったろうし、(🍺)今では、ど(🙁)の先生にも、(🌺)そんな言葉は(🛵)単に(🏁)言(yán )葉(🏅)として(🔚)でも思(🦀)い出され(🔲)ていそ(🍴)うになかっ(🔉)た。こうし(🐊)て(🐺)先生(💕)た(🐦)ちは自(zì(🐟) )分を下手に護ろうとし(🚰)て、一歩(🔈)一歩と自(😩)分(fèn )を生徒(tú )たちの(👒)侮辱と嘲笑の(🎣)中に追いこんでいたのである。
彼は(🏼)、自(🕕)(zì(♋) )分(fè(🌲)n )の方から(👷)馬(mǎ )田(📄)(tián )に言葉(💇)をかける気(🔠)にはまるでなれな(🥨)かったが、し(🚜)かし、馬(🎧)(mǎ )田の方から言葉をか(🌀)けられ(🛅)る(😬)ことは、十分(🕔)覚悟もしていたし(📔)、心のどこかで(🐎)は(😜)、むしろ期待もし(😦)ていた。とこ(🏰)ろが、茶(🌆)店のま(🎡)えをとおり過(🔞)ぎて四(🏰)五間行(💠)って(🚐)も、誰(shuí )も声をかけるものがなかっ(🌤)た。彼は安(🍷)心(😑)とも失(🏀)望ともつ(😥)かぬ変な気持(chí(🙊) )にな(📔)り、われ(🌹)しらずうしろ(🐥)をふりむい(🔳)た。
(👐)と、敏子は(🧥)、ちょ(🅱)っと間(jiān )を(📿)おいて、
次(📦)郎は(🐶)、(👾)それでも返事をしない。視(shì )線はやはり馬田の眼に一(yī(🏭) )直線に注がれたままである。
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