「ほう、お(🤒)前(qián )か(🦕)、(🎇)今朝の鐘(zhōng )を(⛎)ついたのは。……で、どのよ(🎥)うな(🌦)気持(chí )ちでついた(🥪)のじゃ(🦄)な(🥑)。」
「出してわるい(🔚)ことはな(🐴)い。しかし、出さな(♈)い(🛂)ほうがいいん(🔠)だ。少なく(🤹)とも(🥔)、今朝(🐗)の話には、(🦏)出さないほうがよかった(⬆)んだ。」
遥(🔢)拝(bà(💸)i )が(👄)すむと、おた(⏭)がい(🍆)の朝のあいさつをかわ(🛎)し、そのあと(🏴)、もう一度静坐に(🥋)入(rù )っ(📃)た。そ(😸)して、それが三分もつづい(🎰)た(💕)ころ、朝倉先生(shē(🎓)ng )は(📻)、自分も静(jìng )坐瞑目めい(🤓)もく(🔴)のまま、(🈶)おも(💣)むろにつぎ(🐑)の(🙆)よ(🚥)うな(📆)話を(🤔)した。
(おしまいの、あの乱暴な打ちかた(🏍)を(🏚)やったのが、自(zì )分だということ(❗)は、(🗯)すでに先生に言っておいた(🎫)のに(🧜)、先生(🍫)はど(🐶)うしてそのこと(🏁)をはっきり言われ(⚾)ないのだろ(📠)う。もしそれが助手としての自分の(🚰)立場をま(🏖)もって(🎁)くだ(🥗)さるため(🎴)だとしたら、自(🐭)分はむ(🍂)し(⛺)ろ心(xīn )外だ(🌍)。大(dà )河もむろん心(📒)(xī(🥛)n )外に思(👜)っているにちがいない。)
朝倉(cā(🈺)ng )先生(shē(🦓)ng )は、そこで(💺)また口をつぐんだ。塾(shú )生(shēng )たちの中に(💟)は、話がそれ(🔵)で終わった(♑)のかと(🤠)思い、(🆓)そっと眼(🚐)をひ(🍁)らいて、先生の顔(yá(🦀) )をのぞ(🔧)いて(🔧)見(💛)た(🐊)も(🔎)のも(😗)あっ(🔊)た。
「先(📚)生は、ぼくのやりそこ(🐟)ないを(🌃)、ど(🗯)う(💩)してあからさ(🏛)まに話し(🛌)てくださらなかったんで(🕛)すか(🌖)。」
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