三人はそれから(⏩)、(💖)恭(🏹)一(🥘)が階(jiē )下か(🤘)ら持(chí )って来た煎(📴)餅(🗓)(bǐng )をかじりながら、(🧟)いろ(🌴)んな話を(😟)した。これ(⌚)といってま(🥨)とまった話題も(🚬)なかったが、三人(😏)とも少しも(📯)飽(bǎ(🤽)o )いた様(🕑)子が(👠)なかった。学(xué )校の話もおり(🕥)お(🤭)り出た。しかし(👥)、次郎は、雨(yǔ )天体操場(📎)事(🤝)(shì )件につ(🤹)い(🌅)て、自分(📳)から話し(🚀)出そ(🚥)う(🏏)と(🚽)は(➕)決し(👌)てしなかっ(🚛)た。
俊亮(liàng )あてのお(📱)浜(bāng )の便りは、全く珍しいことだ(⏲)った。文字も(🤲)、いつ(📌)もとちが(🚠)っ(🌍)て、誰(shuí )か相(xiàng )当の人に頼(🆎)(lài )ん(🕞)で書いてもらった(🤓)ものらしかっ(🏁)た。それ(🗜)には、四(sì )角ばっ(🎧)た(🈷)時候の挨(🕙)拶のあとに(🧣)、次(🤗)の(📍)よ(📅)うな文句(🌁)が書いてあ(👴)った。
次(📚)郎はぶっきらぼうに答(dá(🗂) )えた。
次郎と詩(💧)、――読者(💠)の中(zhō(😙)ng )には、(📓)この取合わせ(🔜)を多少(🤦)滑(huá )稽だ(🌜)と感じる人(ré(👄)n )がある(🎈)かも知(🛳)れない。な(🆎)るほど、次郎は、詩(shī )を解する(🚏)には、(🛵)これま(🙋)で、あま(🤛)りにも武(🎐)勇伝(🐶)的であり、作為(🚛)的で(🙍)あったといえるだ(🐡)ろう。
「平気(🚀)です。だっ(🚝)て、僕、何も悪(è )いことしてな(🚣)いんだか(👅)ら。」(💿)
「(🌂)元(🎷)来、正(zhè(🤛)ng )義は階級にあるん(🤧)じゃないんだ。どんな階級(🗒)にだって、正しい人もいれば、(🕚)正(🔉)(zhèng )しくない人もいる(🛒)。正(✍)義(yì )は、(⛅)それをもっ(👻)ている一人一(👧)人(🍲)の胸にしかない(🛠)んだ。五年生(✳)は五(😮)年生なるが故に正(📨)義(yì )の持(chí )主(zhǔ(🕺) )ではない。同様(yàng )に僕らも、四年生な(🈯)るが(🐡)故(✨)に正義の(😔)擁護者だと(♐)主(zhǔ )張(🌺)す(🦖)る(🤒)わけに(🈶)はいかない(🏅)。四年生とか五年(👹)生(shē(⛲)ng )と(🛢)かいう(🍱)ことは、要(yà(🦉)o )するに正(zhèng )義とは何(hé )の関係もないこ(🏝)となんだ。それをい(🍖)かにも関係が(🐦)あるかのように思い(⛹)こんでいると(🥩)こ(🛏)ろに、こ(🚧)の学(xué )校(🎸)の病根(gēn )があり、校風のあがらない大(🏌)(dà )きな原因があるん(⤵)だ。この学校では、上(⛪)級の名においていつも正義(yì )が蹂(🦔)躙(🌡)じ(😀)ゅうりんされてい(🤚)る。現に(🏉)本(🎆)田の弟の場合(hé )がそれ(🌊)だ。僕はもう一(yī(🗒) )度はっきり言う(😛)、正(🔍)義は階級(💴)になくて人(🚜)にある(🥐)んだ。もしそ(🔸)うでなければ、全校一致も期待出来(🐖)ない(🕠)。それが(🙃)期(qī )待(dà(👶)i )出来るのは、正義が階(⏬)(jiē )級の独(🧀)占(🚉)(zhàn )物(🤩)(wù )どくせん(🌜)ぶつ(🏔)で(🐡)なくて、何人の胸(xiō(🉐)ng )にも(🏻)宿(🖕)りうるからだ(🔛)。だから僕(pú )は、同(🦍)級生の団結より(👌)も、正しい人の団(tuá(🎦)n )結(🈷)(jié )が(👉)先ず必要だと思う。僕は四年(🔆)生(shēng )を愛し、五年生を憎むために、本田(🐠)の(😹)弟(dì )をバッ(📉)クしようと言(🌴)うんじ(🍻)ゃな(📞)い(👅)。僕は学校全体を(😸)愛する(🎩)んだ(🍢)。学(🍣)校全(🔝)体の正(🕉)義を愛するんだ(🔼)。そ(🍨)のためには(🌈)、本田の弟のような、不正に屈しな(🥁)い魂をあくま(🤜)でも擁護しなければ(🗡)ならん(🈶)のだ。問題は、(🆔)四(👭)(sì )年(nián )生の(🍡)権威(😡)がどうの、名(míng )誉がどうの(🏩)という(👰)ような、そんなけちけ(😬)ちしたこと(🌄)にあるん(📦)じゃない。大垣校長の謂いわゆる大(dà(⏪) )慈悲(bēi )の精神(🍕)に生(shēng )き、全(quán )校(xiào )の正(🍉)(zhèng )義を護(hù )ろうと言(📊)うんだ。お(🌱)れ(🦈)の(🐹)言(yán )ったことを誤解せんようにして(🏊)くれ。」
「何? (📄)見ていた(🐵)!」(🧛)
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