次(cì )郎(láng )は、これまで(🏤)にも、し(😥)ばしば(🔨)、(⏭)自分(🔜)の(🎂)全く予期しない言葉(🎁)を朝倉(😀)先(xiān )生の口(🍁)からきいて驚(jīng )くことがあった。しかし、今の言(🤘)葉ほど彼を驚(🚩)かした(🍁)言葉(🖥)はなかった。これ(💌)までは、次郎が(💕)自分の考えに裏(lǐ )書してもらえると思っている時(shí(⏯) )に(🏜)、(😆)かえってそれを否(🤷)(fǒu )定(dìng )さ(💷)れたり、(🕛)何か得(dé )意(🍅)になっている(🧖)時に、きびし(🌕)い反省を要求されたりする場合が多か(👐)った。今のはまる(💧)でその逆だったという(🔚)ことが、(✔)彼にとっては、この上もない驚きだっ(👭)たの(🛒)で(🏉)ある。
と(🤗)、敏(🕐)子(⬛)が微笑し(🎆)ながら(🎮)、
「ええ(🔬)。しかし、もう県庁でも見(jiàn )て(🍰)いるん(😺)でしょう(📔)。校長先(xiān )生(🎄)が(😈)県(😔)庁にそれをもって行かれたそう(🌉)で(🔅)す(🕓)から。」
「昨日はお父(😦)さんがいら(🛶)っして下すって(🍣)、きれいなお卵(🌊)をた(🆗)くさんい(💠)ただき(🛷)ましたわ……鶏の(😁)方も、(⏩)本田(Ⓜ)さん毎(🐺)日(🤷)お(🥡)手伝い?(🤥)」(🦇)
次郎(📌)は、(⬜)それ(🔊)でも(㊗)返(🏈)事を(🍕)しな(🐙)い。視(🥕)線はやはり馬(😯)田の眼に一直(😇)線に注(zhù )がれたまま(⛳)で(📏)あ(✖)る(🏺)。
(🥈)こ(😵)の採点表(🤡)の波紋は決(jué )して小(🦄)さくなかっ(🔌)た。押しよせた生徒たちにまじ(🎁)って、あと(💸)では(🕷)先(xiān )生たち(💟)までが(🐘)代る(🗨)代(dài )るのぞきに来(lái )た。生徒(🗑)たちは、採点表(💚)にのっ(🍈)ている先(🤲)(xiān )生(shēng )が来(🎑)(lái )ると、一(😼)々その点数を大(dà )声で叫ん(🏧)だ。中には、(🐑)備考(kǎ(🔓)o )欄まで読(👦)みあ(🥖)げる(🍹)者もあ(🚹)った。先(xiā(🤨)n )生の(😪)中には、自分で自分の(😫)綽名をよ(😉)く(👥)知っている先生もあり(🍦)、そうでない先生(🌻)もあったが、そんなことで(🕛)、ど(🐔)の先生もいやで(🕯)も自分の綽(👣)名をはっきり知らされ(🌤)るという結果(🕝)になった。もっ(🌧)とも、中学(xué )の先生で、自分(⬛)(fèn )にかぎって綽名(mí(🍅)ng )はないなどと安心して(🎗)いるほどいい気な(🌝)先生(🈶)はな(💟)い(📵)はずな(🌧)の(🛵)だから、それは大した(🚲)ことではな(➗)かったかも知(🐷)れ(🚼)ない。しかし、綽(✉)(chāo )名とい(👀)っしょに、(🤚)自分(🎚)の点(diǎn )数ときびし(🔑)い(🔁)評語と(😝)を知(zhī(🚟) )らな(🌱)ければならな(🖌)かっ(📣)たとい(👉)うことは、(🐣)何といっても最近(👏)の大きな試煉(làn )で(🕵)あ(🌇)ったに相違(wéi )ない。ある先生は(🎬)顔を(⏪)ひきつらせて(🧝)ガラス戸(hù(🌹) )のま(🚾)えに(🚉)棒(🏎)立になり(👉)、ある(🈯)先生は一(🎪)たん顔をまっかにしたあと(👘)、(📯)強いて(💠)微笑(🔞)を(🦁)もら(🎊)し(🎴)た。しかしどの先生も(🏴)最後には(📗)、自(🌈)分に(🎀)はま(😁)るで関係のな(🥝)いことだ、といった(🆒)ような(😧)顔を(🕰)して(🌯)その場を立ち去った。た(🗨)だ「あ(🎚)ざら(🔽)し」先生だけは(🎊)、その綽名(📬)が自他(📑)(tā )共(gòng )にゆる(🌪)すほど(🐌)有名になって(🍘)いて、(🏚)ごまかし(🎏)がきかなかったためか、(🤼)それ(🎇)とも、備考欄にあっ(🖍)た通(tōng )り、事実粗野の稚気ある性格の持主(🚔)であっ(🤣)たためか、(🕝)その大(🗯)きな口を思(sī )いきり横にひろ(😔)げて、よごれた上歯を(🖋)む(📓)き出(chū )し、天(tiān )井を(🐗)向いた鼻(bí )の下に灰色の(⚡)あ(🍮)ら(💓)いひげを針のように立て、(🛬)内をのぞきなが(📒)ら(⛅)、「わ(🕙)っはっ(🍸)は」(🎃)と笑った。そ(♑)して、「わしだ(🔺)け(🍼)は合格の見込があるちゅうのか。どうかよろしくた(🌡)のむよ。」(🥟)と(🤩)言うと、(🚓)くるり(✝)とうしろを(🎟)向いて、もう(📠)一度「わっ(🐓)はっは」(⌛)と笑(xià(🀄)o )い、歯(⛎)(chǐ )をむき出(⛺)したまま、むら(💌)がっている生(💑)徒た(💼)ちを押しわ(🙆)けて帰っ(📶)て(🦒)行(háng )った。
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