こ(✉)ん(🅿)なふうで、校内はそ(🍣)の日じゅう決して静かであ(🎷)った(🕚)とはいえ(🍘)な(🤥)かった(🦗)。下(xià )級の教室(shì )まで(🏎)が何と(🎺)はな(🌜)しに落ちつき(🧢)を失(🎺)っていた(🎱)。ふだん(👔)な(📗)ら何でも(✡)ない(🏗)ことにま(🐡)で先生たちの神経がとが(🈸)り(🏄)、先(xiān )生たちの神(🥒)経(🛫)がとが(🙂)ればとがるほど、生(shēng )徒た(😸)ちはその神(shén )経(jī(🍹)ng )に触(🍦)さわってみるのを楽(lè )しむ(🔩)といったふうであった(🏡)。大垣前(🧜)校(🛂)長は(🥂)、いつも先生(shēng )たち(🌄)に向かって、「生徒(🅾)とい(🍐)うものは、自分(✝)た(🌦)ちの(🐼)た(🎍)めに先(xiān )生が命(mìng )をすて(📭)るまでは、その先(🚙)生(🎇)を(🔕)偉い先生だとは(🌴)思わないも(💿)のだ。それを覚悟(wù )の上でなく(💛)ては、真の教育(🤥)は出(🤧)(chū )来(🗄)ない(🐕)。」と(🆘)言っていたが、(🖲)その意味をほ(💌)んとうに理解(jiě(🌰) )した先(xiān )生(shēng )は、朝倉先(xiān )生をの(👌)ぞいては、(🎓)お(👏)そらく一(yī )人(🐠)も(👒)いなか(🐻)っ(🏷)たろうし(🛐)、今では(🎱)、(💗)どの先生にも、(🦂)そ(🗨)んな言葉は(🍖)単(Ⓜ)に言葉としてでも思(🔞)(sī )い(🔚)出され(👡)ていそうになかっ(🐁)た。こう(🧚)し(🛋)て(👟)先生たちは自分を下手に護ろうとして、一(🐺)(yī(🐦) )歩一(🌰)歩(🏑)と自分を生徒(🚷)たちの侮辱(rǔ )と嘲(💋)(cháo )笑の(🚦)中に追(✍)いこんで(🥞)いたのである。
ついこないだ、朝倉先生(🎟)の(🛌)こ(🥄)と(🤗)で道江と話しあった時(shí )、道(dào )江(jiāng )の自(👇)分(fèn )に対する心づかいを(🙃)、あれほ(🗳)ど無造作に、―(🐭)―考えようでは侮辱とも思える(🖼)ほど(🈁)の無造作な態(🔜)(tà(🧥)i )度で退(🍳)けた自分が、きょうは、たとえわず(🤓)か(🤞)な(🖲)時(🐼)(shí )間(📧)にせよ、(😾)道江の問(📏)題に夢中(🍵)に(👜)なっ(🕦)て(🔫)、朝(cháo )倉先生(🕑)のことを(⛰)まる(💧)で(🚬)忘れてしまっ(🔴)ている。何という矛(😸)(má(👗)o )盾だ(🔈)ろう。いや(👫)、何(hé )という軽(qī(🍫)ng )薄さだろう。
と(🧛)、敏(👒)子(zǐ(💻) )が微(wēi )笑(xiào )しな(🐉)がら、
「(🎾)しか(📫)し(🎟)、(😧)ス(👹)トライ(🛂)キになっ(🔏)てし(💂)まっ(📃)たら、君(jun1 )の考え(👢)とは(🐩)ま(🏐)る(🛍)で反対の(🧟)目(🎩)的(de )で書かれたこ(🦌)と(🗜)になりそうだね。」
「僕、きょう――」と、(⛄)次郎(🎡)は、ま(⏸)た急(jí )に眼を伏せて、「学(xué )校のかえ(📸)りに(⛳)朝(chá(🆗)o )倉先(xiān )生(🏟)(shēng )をおたず(🧖)ね(🖲)してみ(👮)たん(🔎)で(🍻)す。そして(📖)、僕(pú )たちの願いをかりに県(xià(🔵)n )庁(👶)が(🏋)許してくれても、それで先生(shēng )が(🐘)辞職を(🈲)思(sī )いとま(🌜)られること(💑)はない、という(♑)こ(🛴)とがはっき(📞)りしたんです。先(xiān )生(⏪)(shēng )としては、それがあ(🖍)た(🌐)りま(🦉)えです(🤮)。僕(🍰)(pú )、そのことにちっ(🕕)とも気(🌌)がついて(🔚)いなかった(✊)んです。」
次(⏱)(cì )郎は、顔を(🥇)真(zhēn )正(zhèng )面(mià(⏭)n )にむけたま(🐀)ま、茶店のま(👅)えをとおった。針金で全身をしばられているような変に固(👸)い気(🐽)持だ(⏮)った。店(💆)の中の様子はまるで(🈯)見えなかったし、馬(mǎ )田がどの(💄)へ(🗿)んに(🛃)いるかは、むろん(🐌)わ(🥈)からなかっ(🤐)た。た(😊)だ、店(dià(🚲)n )先(🤓)に近い水(🕷)桶の底に、半透(🔴)明に光(guā(🚷)ng )って沈(✨)んでいる何本(👤)かの(🎨)とこ(🍣)ろてんが、か(🔤)すかに彼の眼をかすめただけであった。
「そう(🏖)かなあ。しかし、僕た(🎆)ちが入(rù )学した時のこと(🧖)を考(🥀)(kǎo )えてみたまえ。五年(nián )生の鉄(zhí )拳(🔖)制裁にびくと(🗻)もしないで反(🚲)(fǎn )抗(kàng )したのは、本田だけだった(😔)ぜ。」
と、敏子はち(🎓)ょ(🥊)っと考(💋)えて、(🔎)
(🙊)と、う(🏛)なる(🕳)ように言(yán )ったが、
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