朝倉(cāng )先生(shēng )は、そう言(yá(🎥)n )っ(🐂)て微笑し(🔟)た。そして、それ以(🍜)上口(🍫)で説(shuì )き(🅰)ふせること(😭)を断念し(🌔)た。いずれはこれからの生活体験(yà(📲)n )が、徐(xú )々(🤑)じょ(🎥)じょにか(🤾)れらを納(nà )得(☕)させるだろう、というのが先(📘)生(💴)(shēng )の(🙍)いつもの信念だったのである(🔺)。
(👿)その(👎)あ(🚌)と、就(jiù )寝前の行(háng )事(shì )と(🗞)して(🌖)、(🍆)最初の静(jìng )坐(❄)せいざがはじ(🅰)まった。塾(shú )生たち(🌗)は、各室ごとに(👢)、きちん(💮)と縦たてにならび、朝倉先生(✔)の指(🎇)導(🚂)にし(🏂)たが(🆖)っ(🐚)てその(🚎)姿勢を(🛄)とった(👭)。
「打ちや(🎞)めると、それでかえ(📧)っ(⏹)て起(qǐ )きる(🌨)こともありますがね。」
解散する(👾)まえに、朝(cháo )倉先生(👓)が言った。
もう、(🧣)そのころには(⛎)、(🐷)廊下を行き来(lái )する塾(📖)生たちの足(📸)音も(Ⓜ)頻(pín )繁(🍰)(fán )ひんぱん(🍶)になり、ほうぼ(💼)うか(🏸)ら、わざ(🚧)とらしいかけ声や、とん(🧦)狂き(🏆)ょうな笑い声な(🥪)ども(⬛)き(🐰)こ(😳)えてい(😌)た。ゆうべ(🏫)の懇談会(📠)で(🗑)分担ぶ(👔)んたんをきめ(🌱)、(🤮)かれら(🚿)自身の(🍤)室(🦏)はもとより(🗨)、建物(wù )の内部(🤰)を、講堂(táng )や(🏫)、広(🈳)間や、便所(suǒ )にいた(🙎)るまで(😛)、全部清掃せいそうすることに申(📖)(shē(🎫)n )し合(hé )わせてい(📿)たの(✳)で、(🐝)かれらも(🛀)、(💽)まがりな(😦)りにも責(🕣)(zé )任(rèn )だけ(❣)は、果(guǒ )た(🐂)さ(🧞)なければならなかったし、それに、きびしい寒さ(🎥)と、おたがいの眼と(👋)が(🐊)、(✊)か(🌻)れらを、外(✌)見(😒)だけで(🥛)も、(💒)い(🚆)かにも忙い(🔱)そ(🎼)がしそうな活(🖍)(huó )動に駆かりたて(🆓)ていたのである。
そして、そ(🏛)のまま、す(💃)こしも調子をかえないで、また槌をふるいつづ(🦔)け(🥁)た。
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