か(⛅)れは視(shì )線を(💵)転(zhuǎn )じて、(🗯)そっ(😔)と先生(shē(🍂)ng )の顔をのぞいてみた。す(🌡)る(🌊)と、ふ(👑)しぎなこ(😧)とには、(🚗)先(xiā(🥨)n )生のいつもの端然たんぜんたる(😟)静坐の姿勢(😓)(shì )がいくらかく(🍯)ずれて(🐘)い(🔍)る。顔(yá )をすこし(🎮)伏ふせ、そ(🥦)の眉まゆの間には(🖖)深いし(🍥)わさえ見えるの(🆚)で(🔋)あ(🕯)る(🤺)。次(🈴)郎は、先生が(🔎)気分でも(🐤)悪く(🐐)なったのではないか(🎪)、と思(sī )った。
消(xiāo )燈まで、これ(😉)といってとりたてていう(🌑)ほど(🖌)の(🐊)変(bià(📊)n )わった(🔈)ことも(🥟)な(🕙)かっ(🏷)た。しかし、大河無門(👍)が、か(🎠)れ自身(🏳)の(🐡)希(xī )望(💚)(wàng )に反(fǎ(👺)n )して、あまり(📼)に(🐑)も(🎥)早(zǎ(🔬)o )く(🦑)その存(😵)在(zài )を(💯)認められ、みんなの注目(🌫)の的になったとい(🌝)う(🍲)こと(🤯)は(🍞)、(🌚)この塾にとって、よかれあ(🍰)しかれ(🐈)、決(jué )して小(🖇)さなできご(🤐)とではな(🔣)かった(💓)といえるであろう。
飯島の足音がきこえ(🦏)なく(🦂)なると、小便所の(🦃)掃(🔞)除をして(⛸)いた四(sì )人が(🍝)、かわる(🕊)がわ(🧕)る言(🍖)っ(🎴)た。
「はあ。しかし、それには、先生の(🎀)ほうか(🚍)らもいくらか(🥎)の強制(zhì )を加えていただ(🌩)かないと(⤴)――」
かれは(🎏)、そう思(sī )って(🥇)、われ(📬)知(zhī(⏹) )らず眼をひら(🎥)き(✝)、塾生たちの(💻)中に大河の(🚊)顔(🦏)を(✏)さがし(🔒)た。か(🤧)れ(🎸)は塾(🧑)生たちの静(🐶)坐(zuò )の姿(🗨)勢を直した(🅱)あと(🤣)、朝倉先生(shē(🏃)ng )の横に斜なな(🐜)め向むきにすわ(💔)って(❕)いたので、よく全体が見(🦗)渡(🥗)み(🍶)わたせたのである。
かれは心の(🙋)中(🌴)で強く否定(dìng )した。しかし、否(🔹)定(dìng )した心そのものが、や(🌒)はり(🐗)、ふ(😡)だ(🗡)んの(📄)秩序を失(shī )った心でし(🐃)か(🚵)なかっ(🍝)たのである(⬇)。
かれは、自分の部(bù )屋(wū )の掃除をす(🌖)ますと、そっと(🍬)事(shì )務室と(🤦)の間の引(🕎)き(📆)戸をあけた。いつ(🕔)も(🥇)なら、そのあ(🏥)とすぐ事(shì )務(🤙)室(🍦)(shì(🍨) )の掃除にとり(👑)かか(🎤)る順序(xù(🐖) )だったが、しばらく敷(📝)居しきいのところに突っ立って耳(ěr )をすました。それから、足(💡)音をしのばせ(🐍)るようにして入り口に近づき(🐸)、(🎅)ド(🐧)アを細目(mù )に(❗)あ(🏾)けて、板木のほうに眼を(🐿)やった。板(bǎn )木は、事(shì )務室前(🗞)の廊(⬆)下ろ(🚁)う(🔄)かと(🐁)中(⬆)廊下(xià )との角に、斜(🛃)ななめ向(xiàng )きにかかって(🐯)いた(🌁)ので(😬)ある(🌈)。
「今のところ、(🐙)平木中佐の(🤒)影響えいきょうでどうこうというようなこ(💫)とは、全然(🖌)(rán )ない(🙎)ように思(🕌)います。」
「その実際を、おたがいに鍛(duàn )き(🍣)た(🚑)えあうのが、ここの生活だろう(📂)?」
「き(⌚)っとさまして(🏯)いますよ。どの(🚥)室(🚿)にも、眼を(📟)さ(🏺)まし(📳)ているも(⌛)の(🙏)が、(📶)もう何人(🙀)かはあるは(👋)ず(💴)です。」
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