(⛺)かれは視線(xiàn )を転じて、(🔫)そっと(😳)先生の顔をのぞいてみた(🐄)。す(👊)ると、ふ(🎄)し(⛲)ぎなことには、先生のいつ(📠)もの端然たんぜんたる静(jìng )坐(🎲)の姿(🌹)勢がいくら(😌)か(🛡)く(🙆)ずれている。顔を(🕛)す(🕍)こ(🚅)し伏ふせ、(🚔)その(📦)眉まゆの(💾)間(👗)に(📢)は深いしわ(🙆)さえ見える(🔩)のである。次郎(láng )は(🐷)、(🔔)先生が気分でも(🕐)悪くなったの(🧦)で(🍀)はないか、と思った。
次郎は近づいて行って(🔪)声をかけた。
かれ(🏖)は、(🌯)そう思って、われ知らず(〰)眼をひらき、塾(🐓)(shú )生た(👽)ちの中に大河(🥡)の(🌥)顔をさがした。かれは(😮)塾(💘)生たちの静(jìng )坐の姿勢を(😁)直(zhí )したあと、朝(cháo )倉先(xiān )生(shē(🏁)ng )の横に(🙃)斜ななめ向むき(🗣)にす(🌙)わっていた(🥧)ので(🧛)、(🎚)よく全体が見渡みわたせた(🙇)のである。
次(cì )郎が、寒(hán )そうに肩(jiān )か(🦌)た(⌛)をすくめなが(🕤)ら、(📧)言うと、
そして、次(🚁)郎(🐁)のほ(🔷)うをちょっと(👉)ぬすむように見ながら、
かれ(🤛)らの(🆎)大多数(shù )は、ま(🐶)だむ(😇)ろん、人(🦍)間生活(⚫)(huó )にとっての自由の価値や、そのきびしさにつ(🥣)いて、ほんとうに目を覚さまして(🈺)いたわけ(🕺)では(⛏)な(🏈)く、友愛(ài )塾(shú )という(🥈)ところは一(🤒)風変(biàn )わった指導(🎅)をやるとこ(💿)ろ(🧤)だ(🎱)ぐらいに(📂)しか(🈁)考えていなかった。しか(📂)し、(👺)それにして(🎊)も(🦔)、(🌰)そうした言葉が、し(📂)だいにかれらの間にと(📛)りかわされるようになったと(🦉)いう(🎇)こ(👽)とは、たしか(😽)に一(🏘)つの進(💪)歩(🌹)であ(🙊)り、混乱(luàn )と無秩序むち(👆)つじょの中で、不(bú )十(🧐)分ながらも、(🌿)何か自(zì )主的(⛺)創造的(de )な活(huó )動が始まっている証(👄)拠(jù )しょうこには(🆗)ちがいなかっ(🛫)たのである。
かれは視線を転じて、(🕷)そ(📼)っと先生の顔(🍒)をの(🤲)ぞ(💹)いて(🌃)みた。すると(❎)、ふしぎなことには、先生の(🈶)いつも(🤷)の端然(rán )た(🐰)んぜ(👲)ん(😋)た(🌐)る(🏔)静坐(🍃)の姿勢(🎒)がいくらか(📚)くず(📎)れてい(👆)る。顔(🍨)をす(👓)こし伏(fú )ふせ、その眉(🥔)(méi )まゆ(🤛)の間(🐛)には(📼)深いし(📧)わさ(💞)え見えるのである。次(cì(🌹) )郎(🛠)は、先生(🚮)が(🈚)気分でも悪(è )くなったの(👕)では(📦)ないか、(➿)と(🔑)思(sī )った(👵)。
次郎は(😋)、(🙇)朝倉(cāng )先生が、(📩)開(📲)(kāi )塾(🈴)最初の朝の訓話くんわで、これ(💢)ほど(📤)激はげしい言葉をつか(🌠)って、真正面(🍈)から塾(😽)生たち(🔸)に非(🚭)難(🐳)をあび(🆖)せかけたのを、これまでにきいた覚(📂)えがなかっ(🎸)た。かれ(🙍)は、ま(📿)だあと(🔸)に(💝)残(cán )さ(📊)れている自(🕍)分(fèn )へ(💠)の非(🌌)難が、どんな(🍨)言(🐕)葉(yè )で表(biǎ(🔽)o )現(♎)されるかを(🍭)、身(shēn )がち(😸)ぢま(🍜)る思いで待って(🗑)いた。
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