「しかし、それ(🍤)な(😁)ら(🧖)、なおさ(🐩)らこん(♍)な(🚶)時(🥠)(shí )には(🤺)活(huó(🎬) )躍しそうなもの(🐏)じゃないか(🤱)。」
「(🕌)し(❔)かし、昨(🛸)(zuó )日お父(🏇)さんに(📏)き(🕒)いたん(🔄)だが、君は(😟)血書を(✈)書いたって(🔘)い(❕)うじゃないか。」
こん(😒)なふ(🌊)う(🦆)で(🍣)、校(xiào )内はその日じゅう決(🤳)して(🐦)静(⬆)かであったとはいえなかった。下級の教(🌘)室までが(🦋)何とはなしに(Ⓜ)落ち(🈺)つ(🌟)きを失っていた。ふだんな(🈲)ら何でもな(🍃)いこ(🔈)とにま(🚷)で先(🔯)生(shēng )たちの神経が(🎢)とがり、(😚)先生(shēng )たちの神経(🤡)がとがればとがるほど(🥏)、生徒た(🕹)ちはその神経に触(🚮)さわってみ(😸)るのを楽し(⬅)むといっ(🧥)た(🍣)ふ(😟)う(🖊)であった。大(🤤)(dà )垣(🚵)前校長(💻)は、い(💇)つも先生たちに向かって、(👖)「生(😜)徒と(🕳)いうものは、自(♓)(zì )分(fèn )たちのために先生が命をすてるまでは、その先生を偉い(😉)先(🌻)(xiān )生だ(🔐)とは思(sī )わないもの(📀)だ。それを覚悟の上でなく(🚜)ては(🍸)、真の(🌴)教育は(✌)出来ない。」と言っていた(⏺)が、その意(💟)味(wè(📁)i )をほんとうに理解した先(xiān )生は、(🏚)朝(cháo )倉(🔓)先生(🌯)をのぞいては、おそらく一(yī )人(rén )もいなかったろ(✅)うし、今(🤱)で(🐋)は、ど(🤬)の先(xiān )生(😘)にも、そ(🤝)んな言(📰)葉は単(✍)に言葉としてでも思(sī(📉) )い出されて(📝)いそうにな(🥠)かった。こうして先生たちは(❓)自分を下(❓)手(shǒu )に護(hù )ろうと(💡)して、一歩一歩(bù )と自(zì )分(♌)を生(👩)徒たちの侮(😭)(wǔ )辱(💐)と嘲笑(🔚)の中(〰)(zhō(🥌)ng )に追(zhuī )いこんでいたので(🎉)ある。
道江も次郎も眼を見張った。
「な(🚰)に(📒)、(🌜)用(🏦)がない(🍁)か(🎳)ら(🍏)?」
「それがきっと大きな問(✳)(wèn )題になると思うね。」
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