「ううん、ちっと(😗)も。……僕も君らの話をきいて、今はじめて知ったんだよ。」
大沢は自分でそう言って、次(🧖)郎を笑わし(💶)た。次郎(📄)は、それですっかり彼(bǐ )に好感を覚(jià(💵)o )えたら(🦎)しく(🛐)、坐(🏘)(zuò )りか(❇)たまで楽(😐)に(🤡)なった。
「(🥚)よ(🌼)うし、わ(💢)か(👺)った(🍱)。」(🔅)
もっと(🚜)も、(🍎)生(shēng )徒(tú )間の噂によ(🍪)ると(👎)、校(🤽)内に二人(rén )や三人は、(📃)尊敬に値する(🥘)先(⌛)生(shēng )が(🔪)いないでも(🍞)ない(😄)ら(🖱)し(🍘)かっ(👠)た。また、入(rù )学式の時に、彼(bǐ )が校(xiào )長からうけた印(yìn )象も、まだすっかり消(💂)えていたわけではなかった。し(📓)かし、そう(🐀)し(😪)た先生たちは、次郎た(🤼)ちとはまるでべ(😸)つの世界に住(zhù )んで(🕰)い(🐝)るよう(🌕)なも(🤶)の(😓)で(👡)、めったにそ(🎯)の顔をのぞくことさえ(🧚)出(🔰)来(lái )ないのだった。次郎は(🍐)、そのため(🗜)に(👚)、(🎴)中(zhō(🛏)ng )学校という(🔚)ところは、小学(🍎)校にく(⚪)らべて(🔄)ずっと奥(🐣)行が(🖐)あるような気(🔉)(qì )も(😯)し(🍱)たが(🖌)、(🙃)またいやに不便なところの(👱)ようにも(🤧)思(⚫)った。
次郎と(⏪)詩(🚺)(shī(👚) )、――読(dú )者の中には、こ(🕶)の取合わせを(♋)多少(🐐)滑(🚆)稽だと感(🛍)(gǎn )じる人が(🌇)ある(🛒)かも知れ(🌒)ない。なるほど、(🌧)次(🕸)郎は、詩を解するには(🚈)、こ(🛎)れまで(😋)、(😆)あ(🥩)まりにも武(🌋)勇(👍)(yǒng )伝(yú(🍚)n )的であり、作(🐛)(zuò )為的で(🐙)あった(🌆)といえる(🔋)だろう。
次郎は、もう、食ってか(🆗)かる(🌑)ような勢(🦍)いだった。
「冗談はよそう。……ど(🔌)うだい、(🎰)本(běn )田、君の弟(🛄)(dì )ってのは、いったい、物がわかる方なのか、それと(🔡)も、ただ(🍧)の向(xiàng )こう見(⛹)ずか。」
彼は(🐱)、い(🚋)つ(📶)の間に(👀)か、(🏐)演説(shuì )でもす(㊙)る(⛴)ような態(🌕)度(🍣)になって、つづけ(🕐)た。
(五(🅾)年生(🎧)に口(kǒu )実を与(🤖)え(🌋)ては(🚜)ならな(🍗)い。)
「どうして? いいじゃない(🔳)か、ちっとも恥ず(🦔)かし(🚼)いこ(👨)となんか(👬)ないんだもの。」
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