漫画《台湾 a 片》2行目ライン
台湾 a 片あらすじ
そ(🆖)う考え(🛷)ると、「かわいそう(🈶)に」という先生の言葉の意(yì )味(wèi )は、これまで考えたのとはまるでち(🙋)がったもの(👩)になっ(📽)て来た。先生(🤥)は、(🦀)その(🅰)言葉に何もとくべつな意(🛅)味をもたせ(💐)ようとさ(🕳)れたのではな(🎌)い(🍢)。ただ先(xiān )生のはっきりしたご(🥏)決(🖥)意(yì )と(💵)自分に対(🥣)(duì )する愛情と(✳)が結びつ(💁)い(🙋)て(⚫)、(🛸)何の(✍)作為(wéi )さくい(🍖)もなくそ(🔱)んな言葉となってあらわれたまで(😂)だ(🚟)。それにしても、先生(🖖)のそのご決意について、(🌘)自(zì )分がこれ(🌮)まで(🚰)一(yī )度も(🚗)考(🍰)え(💹)てみよ(😾)う(⏱)とさえしなかったということは、何(hé )という愚かさだったろう。先(🕵)生が自(zì(🛍) )分をどう考えていられよ(🍌)うと、その意味で、自分(🕙)はたしかに己を(🎍)知らな(🐯)い(💦)飛びあがり者(❌)だっ(🌖)たにちがいな(🛑)い(🐶)のだ！ 次郎の自(zì )己反省(🐂)は(💵)、昨日以来(🐊)、こ(⬜)んなふう(🎥)に次第(😊)に深(😻)まって行(háng )くば(🕡)かりだっ(🌷)た。「かわ(🃏)いそうに」とい(🚢)う言葉を、先生のごく自然(🚮)な愛(🌚)情の言(♍)(yán )葉(yè )だと思(sī )えば思うほど、そ(🔋)れが深(shē(🏉)n )ま(🐊)っ(💺)て(🕗)行くのだった。しか(🦂)し、(🐢)そうした自(zì )己反省の苦しみは、彼にとって(💕)はそうめずら(🎑)しい(💊)ことではなかった。彼は(🎬)中学(🥁)入学以来(lái )、と(⚾)りわけ白(⛱)鳥(niǎo )会(huì )入(rù )会後(🛏)は、絶え(🍴)ず自己反(fǎn )省(shěng )の苦(kǔ(🕯) )しみを(📪)味わって来た、といっても言いすぎでは(♌)なかった(🥎)ので(📬)ある。だか(🍉)ら(🌚)、もしそれに朝倉先生の(🚇)問題が直(zhí(🙋) )接結びついて(📆)いなかった(♒)とす(❌)れば、(🐅)彼(bǐ(📕) )は、き(😱)ょう学(🈹)校で、同(tóng )級生(🐍)たちにあやしま(🚛)れ(🉐)るほ(🍸)ど暗い顔(yá(💷) )はしていなかったかも知(😷)れな(🏰)い(🌌)。彼(bǐ(👃) )を絶望に近(🚮)いほどの気持(👫)(chí )にさそいこ(💓)んで行(🌓)ったのは、何とい(🚏)っても、朝倉(👚)先生の辞任(rèn )が決定(🛥)的(🕢)(de )であるということに気がついたことであっ(😲)た。彼はそれを思うと、もう(🏰)何も考える力がな(🍥)か(🥄)っ(🔰)た。幼(🌛)(yòu )いころ、乳母のお浜にわか(🚽)れた(✈)あと(🍤)のあの(⛰)うつろな気持、母(mǔ )に死別れたあとのあの萎(🤲)しなえ(💀)るような(📖)気持(🐃)、それがそのまま現実(⚓)と(♍)なって身(🐅)(shēn )にせまっ(✳)て(📱)来(lái )る(🥞)ような感(gǎ(🉐)n )じ(🥠)がして、きょうは(💃)朝から(🎺)誰(shuí )とも口(🔛)をきく気(💖)に(📏)なれ(➕)なか(🦅)ったので(📏)ある(🏠)。
「そう？ あたしも(🚶)つ(🐯)いさ(🌩)っ(💶)き来たばかりなの(🔁)。」
「あら、次郎さ(🤒)ん。……か(🔓)まわないわ、そ(🚐)こか(🤔)らはい(📝)って(👝)いらっしゃい。」(🎹)
次(cì )郎は思(sī )わず(🏒)立ちどま(🚕)った(⛵)。馬田(🔦)と言(🏢)葉を(🍍)かわすのが、きょうはとくべつ(🌭)いやな気(⭕)がするのだった。しかし、(💺)彼(bǐ )はかくれる(🔝)気(🎏)には(💄)なれなかった。か(💱)くれたり(✨)す(👏)るのは(📇)、相手(🏥)が(😭)馬田であるだけ(🌰)に、よけい卑(bēi )屈な(✍)よ(😾)うに(⏱)思えたのである。
「ばかだな、道(dào )江さんは(🍚)。」(👦)
次郎(láng )は、むきになった。敏子は笑って(🔒)、
「しかし、馬田(🥌)をどうもしな(🤴)いで、(🕞)ただ(⛵)逃(📂)げまわって(🎨)い(🦓)た(🈵)んではだめですよ。」
と、敏(mǐn )子が微笑しながら、
「やあ(🎦)、い(🧖)らっ(🆖)しゃい(🏰)。……ついでにこ(📨)れ(👕)だけ書(🤖)いてしま(🍧)うか(⏭)ら(🔞)、ちょっと失敬(⚪)するよ。」
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