「僕(🥋)だって(🏙)、なぐ(🍘)られる(🗻)の、い(🎋)や(🈶)だよ(🛡)。だから、自分(📒)のこ(🐱)とっきり(⏳)考えな(🔛)いでいいんなら、(💹)五年生のまえで(🛁)、もっと(🥙)おと(🚭)なしくしてい(🦉)たんだ(🍠)よ(💸)。」(🏴)
大沢が立ちかけると、(🚓)次(cì(🔕) )郎がだしぬけに恭(💳)一に言った。
大(dà )沢(🍙)は「や(🚆)あ」とお(🗨)辞儀(yí )をかえ(♉)して、あぐらを(🙁)かきな(⬜)が(❇)ら、
「(🐦)それはたしかだ。」
(🏇)次郎の(🎋)頭には(💇)、(🏬)一(yī )年おくれ(🎉)て中学(🏳)校(⏰)には(☕)いった自(🔊)分のことが、自然に浮か(💤)んで来た。が(💳)、彼(bǐ )の考えは、す(🐐)ぐまた(👬)もと(😗)にもどっていった(🥨)。
と、(🧙)大沢は(🤭)、次郎(láng )の肩(🍪)に手(shǒ(🛌)u )をかけて、
恭一は(⛵)次郎(láng )と大(dà(🚥) )沢の顔を見(👭)くら(🍅)べながら(🥐)、答(dá )えた(💐)。大沢は立ったまま、それをきいてい(⬆)たが、にっこり笑って(🤤)、また腰をお(🥑)ちつけた(❄)。
彼(🀄)は、しかし、(🔕)彼のそうした孤独をたいして淋(lín )しいとは感じていなかった。また、憤りや侮蔑の念も、(〰)た(🍡)びか(🛌)さなる(✔)に(👄)つれ(🗽)て、次弟(dì(📁) )にうす(😧)ら(😣)いで行き、(🙋)あとで(😬)は、かえって、同(tóng )級生(shēng )に対して憐憫に似た感じをさえ抱(🤬)くよ(🙌)うに(📿)なっ(👿)た(👪)。こうし(🐱)た感情の変化は(🤱)、彼(bǐ )に(🙁)とって(🤔)、元来(🆗)さほど(🚥)不(bú )自然な(📕)ことではなか(🐹)った(🚢)。それは、つ(🏡)ま(🆕)り、(🐍)彼が(🏄)か(🐽)つて算(suàn )盤そろ(🎌)ば(🗾)ん事件(jiàn )で、弟の俊三に対して示した感(gǎ(😩)n )情の変化(🕟)と、同(tóng )じ(🖊)ものだったの(🗼)である。
「そ(🖍)うだろう。僕(pú )も四年生(🕙)全体の名(🎽)でバックするのは不(bú )賛成だ。」
「この(🈵)ま(❗)ま(🕷)放(fàng )っとくと、上(💓)級(👛)生(shēng )の権威けんい(💍)にかかわる(🔵)ぞ!」
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