こんなふうで、校(🥠)内(🔠)はその日じゅう決して(🔈)静かで(💂)あった(⏪)と(🌓)はいえなかった。下級の教室(🥜)までが(📼)何(hé )と(📕)はなしに落ちつきを失っ(🐌)て(🌇)い(🗝)た。ふだんなら(🐞)何で(⛔)も(♐)な(👾)い(😲)ことにまで先(🎱)生たちの神(shén )経がとがり、(🦏)先生たちの神経(jī(🌎)ng )がとがればと(📎)が(🤾)るほど、(💗)生徒たちはその神経(🎤)に触さわってみ(🍖)るのを(🐷)楽し(🥩)む(📍)といった(📃)ふうであった(🥘)。大垣前校(xiào )長は、いつも(🍿)先(🌶)生(shēng )たちに(🥄)向かっ(🖤)て、「生徒というものは、自(zì(🎭) )分(fè(🏼)n )た(🙃)ちの(🙈)た(🤓)め(🏕)に(🍢)先生が命をすてるま(😇)で(🤪)は、(🖕)その先生を偉い先生だ(🔟)とは思わないものだ。それを覚悟(wù(🍸) )の上(shàng )で(🤵)なくては、真(zhēn )の教(jiāo )育(yù )は出(🛵)来ない。」(✴)と言(🍡)(yá(✳)n )っていたが、(🕦)そ(🤖)の意(yì )味をほんとう(💔)に理(🌟)(lǐ )解した先生は、朝倉(🌨)先生(shēng )をのぞいては、(⛑)おそらく(🎃)一人もいなかったろうし、今では(💇)、どの先(🚆)(xiān )生にも、そんな言葉は単(🏴)に言葉と(🛌)して(🏗)でも(🐦)思(sī(🏚) )い出されていそうになかった。こうして先(🖥)生たちは自(zì(🐋) )分を下手に(📸)護ろうとして、一歩一歩(🔟)と(👉)自分を生徒(🦇)(tú )たちの侮辱(🕯)と(♎)嘲(🙎)笑(xià(💇)o )の中に追いこ(🤛)んでいたの(🐡)である。
(🐦)次郎は、まもなく、(🚮)せ(💔)きたてられるよう(🦖)にして(🍁)、朝倉(cāng )先(📆)生の門を(🗳)出た。門を出るとすぐ(🆙)、彼はまえうしろを見まわした。それから(🏾)、(🚯)曲り角(👼)のとこ(🛺)ろま(🍩)で来て左右を見(✖)、もう一(🕕)度朝倉(cāng )先(⛏)生の門の方をふりか(⭐)えったが、(😀)来しなに自(zì )分(🚝)の顔(yá )をのぞ(🕷)い(💢)た男(🤔)は、もうど(👬)こにも見(💶)えなかった。
街角(💀)に立(lì )って考(⛵)えこ(🏉)んでいた(🆓)次郎(láng )は、思(sī(🏴) )いき(🍢)ったよう(🔽)に(🏵)道を左(zuǒ )にとった(👎)。
次郎(lá(📤)ng )は返(🎭)事(shì )をする(👭)代りに、穴のあくほど馬田(tiá(🕜)n )の顔(📫)を見(jiàn )つめた。馬田は(⛪)、その眼に出っ(😺)くわすと、ちょっとたじろいたふう(🥞)だったが、口だ(🐇)けは(👲)元(🧙)気(qì )よく、(🎚)
「(📋)しかし、馬田をどうもしないで、た(🗜)だ逃(🎡)げまわって(🍝)いた(🎇)んで(♓)はだめですよ。」
次(🥪)(cì(📒) )郎は、それでも返事(shì )をしない。視線はやはり馬田の眼に一(yī )直線に注(🐗)がれ(💭)たままである。
「す(😧)ると、馬田(🆑)はこのままほっておくつもりで(💄)す(⛅)か。」
(🐌)敏(mǐn )子は、叔母(♐)さん(😡)と(👜)呼(➗)(hū )ばれるにはまだ(⏪)あまりにもわか(📭)か(🙊)ったが、次(🔌)郎は(🌫)徹太郎を叔父さ(🍣)んと(😧)呼ぶ関係上(🔠)、そう呼びならわ(🧦)して(⏬)いるのである。
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