「(👜)僕(pú )が(🐈)こ(🐌)こ(〰)にい(🌎)ること、君は(📉)知っていたんだ(🐨)ろ(🚭)う。」
「まず、平尾と同(tóng )類項だろうね。」
「(🕤)どうしてだか(😱)、あたしにもわ(🥌)から(🐟)な(🤚)いわ。だけど、世間は、い(🧒)たず(🔤)らをした男(✡)よ(🤼)り(📅)か、いたずらをされた(🚩)女(🤵)の方に(🀄)、よけいに(🚝)けちをつ(🕙)けたがるもの(🦂)なの(💪)よ(😓)。そんな(🕋)こと(☕)で(📷)お嫁にも行けない(👴)でいる人が(🧟)あ(🌍)る(🔞)ってこと(🐆)、(♐)次(💈)郎(⏯)(láng )さんはご存じない(♍)?」
「あら、(🔔)次郎(lá(👉)ng )さん。……か(📯)まわないわ、そこからはいって(🆒)いらっ(✏)しゃ(🔢)い。」
松(🏩)の(💚)木の間をもるひっそりし(🦕)た(📟)日(rì )ざしの(🤧)中に、砂地(🍣)(dì )をふむ靴音が(🆎)ざくざくと(🐉)異様に高くひび(🍆)いた。そ(⏭)の(🚴)ほ(👆)かには何(🐎)の物(wù )音(yī(🍢)n )もきこえな(📴)い(🐛)。
敏(🚬)子は、叔母さんと呼ばれるにはまだあまり(🤐)にもわかかった(🕵)が、次郎は徹太郎を(🍬)叔(🦕)(shū(👷) )父さ(🤲)ん(👽)と呼(hū )ぶ関係上、(🏄)そう呼びならわ(🗞)し(🤙)ているのである。
校友(yǒ(😿)u )会(🏋)の委員(👑)(yuá(🐤)n )たちは、そ(📹)の日じゅ(🗒)う、めいめいに(🧘)校長の動(dòng )静(🎞)(jì(🎄)ng )に注(🌌)意した。休み時間になると、あるもの(🕸)は用もないのに(🏧)校長室(😹)のまえの廊下を何度も(🍨)往(⛏)復し(👩)、あるものは校庭の(🐁)遠いところから校(🏮)(xiào )長室をそれと(📅)なく(🥤)のぞ(🐐)い(⌛)て見た。し(🔗)かし、校(😬)長室(🔗)は(🌙)いつもからっぽ(➡)だっ(🎃)た。校(xiào )長は県庁に出(chū )て行(háng )ったき(🔌)り(🔑)、帰ったの(🏋)かどうか(🐰)もはっきり(🃏)しなか(🐫)っ(🥒)た。
「どうし(🐵)て(🎾)だか、あたし(📲)にもわ(🦏)からないわ。だけど、世間は(🏩)、い(👞)たずら(💵)をした男より(👌)か、いたずらをさ(🤑)れ(🐡)た女(❄)の(🚣)方に(⛷)、よけい(👭)にけ(🛥)ちを(🙈)つけたが(🥠)るも(🎩)のなのよ。そ(🐎)んなことで(🔱)お嫁にも行けないでいる人があるってこと、次郎さん(😲)はご(🤰)存じない?」
次郎は、学校のこ(🥖)んな様(yà(💒)ng )子を、終(zhōng )日いか(🤠)にも(🧛)淋しそうに見守(🌙)っていた(🚱)。彼は、花山校(xiào )長の鼻(🈂)(bí )の移動の話をきいてもほと(😘)ん(💴)ど(👢)笑(🏾)(xiào )わ(♐)なかった(🥚)し、(🦖)森川(chuān )の「教員適性審査(chá )採(🚭)点(🛄)表」を(🕦)見(jiàn )た時に(⛩)は(🚛)、む(🐊)しろにがい(🚧)顔を(🎌)し(🚄)て、(😁)ひとりで校庭にぬけ出したほど(🏕)だ(🉑)った。ふ(✔)だ(⬅)んか(😧)ら、彼はそ(📙)う出しゃ(🐥)ばる方ではなかっ(🌱)たが、それで(⛷)も、校(xià(🧗)o )友会の委員会などでは、新賀や梅(mé(😜)i )本(🥕)と共にかな(🧞)り意(yì )見を発表する(😠)方だった(😹)。それが昨日(🌷)(rì )以来、まった(🛳)く(🉐)沈默(mò )を守(🥟)(shǒ(🍏)u )りつづけている。き(☕)ょうはことに新(🛄)賀や梅(méi )本(💿)に対(duì )してもあまり口をき(🍖)かない(🌘)。今(jī(🔩)n )朝(😠)あたりまでは、誰も(📩)そ(🎖)れ(🛰)を(👌)気(qì )にとめなかっ(🍖)たのだが、みんなが笑う(⌛)ときに笑いもせず、(🔁)また(👜)先(🆑)生たちの(♉)品定めや、(🈂)事件のこれ(🙉)からの(🍥)成行きについて、みんなが非(fēi )常な関心をも(💟)って話しあ(🕢)っているのに、自分(fè(🌯)n )ひ(❔)とりで校庭をぶらつきまわ(😌)ったりし(🎆)ている彼の様(🕶)子が、いつまでも周(zhōu )囲の注(zhù )意(🕡)をひかないでい(🌊)るはずがなか(😟)った。しかも彼(🥓)が、同(🛃)級生(🕑)(shēng )の大部(bù )分(fèn )がまだ朝(🤦)倉先生の顔(🍦)も知(☔)らない一二(🐯)(è(📵)r )年(nián )の頃か(🦁)ら、室崎(qí )事件や(👺)宝鏡先生事件を通(tōng )じて先(xiān )生(🍑)か(🈚)ら大きな感化を(🏓)うけ、その後、白(😅)鳥会の一員にも(💿)加わって、(🦓)先生の心酔者の(📶)中(📫)で(😠)も(🏳)その第一人者に(🧀)なっていること(🐴)は、誰でも知っているこ(🐶)とである。こんな時こそ(🚻)彼はみん(⛪)なの(📂)先頭(tóu )に立(🌡)(lì )って(👆)活(huó(🧦) )動(📬)すべきではない(💁)か(🖇)。そうした(🙂)考えが、一般の生徒(tú )たちの頭(tóu )に(📏)浮(fú(🐷) )んで来るの(🚖)はごく自(zì )然であった。
「(🍑)こまる(🐑)わ、あたし。」
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