その日(⬆)、校長(🚝)は県庁に行(háng )った(🤠)き(🖼)り(👣)、ついに学校(💌)に顔(yá )を(🍢)見せなかった(🔭)。西山(shā(🏁)n )教(⬛)頭が(🏔)何(hé(⏳) )度も電話(🦍)口(👋)に呼び出(chū )され、ひるすぎ(🤞)には(🎌)、五(wǔ )年全部(🆗)の(♐)学籍(jí )簿(👇)がくせきぼを抱えて県庁(tīng )に出かけた。ということが、給仕(🗡)の口から(👙)生徒(tú )た(🆚)ちに伝え(🎹)られた。生(🌝)徒たち(🧣)には、(🐤)そ(🦊)れが何を意(yì )味するか(🌶)は、さっぱ(⏹)りわ(🐧)からなかっ(🗑)た。それだ(🌤)けに、(🛩)不(bú(💉) )安(ān )な空気はひけ(🐏)時(shí )が近づくにつれ、(♐)次(cì )第に濃(⬆)(nóng )こくなって(🗓)行った。
(☝)彼のこの驚き(🕔)は、同時に、目がし(🎑)ら(🌲)の(🛂)あつくなる(🤳)ような感激(🚀)でもあった。彼はう(🤨)つむいたまま、縁板についた(🈳)手(shǒu )を、まるで女の子みたよ(🎼)うに(🕙)もじもじさし(🏷)た。朝(💿)倉(🚉)先(xiān )生は(😪)それを見まもり(🕠)なが(🛸)ら、「君のお父さんは、君のやっ(🧟)たことを生(🚲)ぐ(🕕)さいと言ってい(💠)ら(🍈)れたが、な(🛃)る(🎄)ほど生ぐさいといえば(🚥)生(shēng )ぐ(⏺)さい(🚩)。たしかに(🍁)思(😻)慮の足りない(🖌)や(😛)り方だし、それに文明的(de )ではない(🛍)からね(🕙)。しかし人(👭)間の真実な(✋)気持というものは、そのあらわれ方(fā(📅)ng )がどうで(🚇)あ(🐯)ろうと、(✌)やはりうれしいものだ(💘)よ。私はそれを味わうだ(🧕)け(😅)は素直すなお(🈳)に味(wèi )わいたい(🗡)んだ。むろ(💲)ん私には(👀)私(👩)の(🍩)行(🍎)く道(📰)があるし(🧒)、君(jun1 )の真(zhēn )実(🎬)な気持を(🧢)味わ(🏳)っ(👻)たからって、その(🗑)道まで変えるわけにはいかな(🗂)いがね。」
「そ(❌)れ(🎑)もそうね。」
「そうはい(🕧)かないわ。」(😥)
「(🍯)見張り(👢)っ(🥥)て、どうす(🍊)るの?」
「(🍁)うむ。しかし、(👺)無理(lǐ )もないね(💛)。役(👑)所というところを(🕠)君(jun1 )らは全(🐫)(quán )く知ら(👝)ないんだから。」
「僕(🎄)(pú )、道づれは出来ないけど、見張りなら(🐰)やり(🌃)ます(🀄)。」
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