と(🆕)、次郎は、(🚁)また馬田の方(fāng )にまと(♍)もに向きなおっ(🌺)た。
(😇)と(🍻)、何度もうな(🏥)ずいた。そして、
と、(🈂)朝倉(cāng )先生(⛵)(shē(🈴)ng )はしばら(🐙)く考えこんだ。それから、伸びあがるようにし(👆)て、生(🍖)垣(yuán )ごしに門(mé(⏭)n )の方を見、何(📱)度(dù(⬅) )も首(🌷)をふっていたが(📤)、
「そ(🤓)うかなあ。しかし、僕たちが入(rù )学(♟)(xué )した時のことを考(🚌)えてみた(🔲)まえ。五(wǔ )年生の(🌳)鉄(💑)(zhí(🍜) )拳(👅)制(👋)(zhì )裁に(🌖)び(✋)く(🌋)ともし(🌈)ないで(🍦)反抗し(🎸)たのは、本田だけだ(👳)ったぜ。」
「ば(🤞)かだな、道(🕔)江さん(✍)は。」(🤹)
こんなふう(😙)で(🔚)、校内(👫)(nèi )はその日じゅう決し(🍰)て静か(🎤)で(📈)あったとはい(👲)えな(🖐)かっ(🥫)た。下級の教室(shì )までが何(🎣)と(🏰)はなし(🎊)に落ちつきを失って(🚕)い(🥞)た(🌤)。ふだんなら何でもな(🌭)いこ(🐘)と(🦀)にまで先生たちの神(👟)経がとがり、先(💮)生たちの神経がと(🈂)がればとがるほど、生(🚳)徒たちはその神(📿)経(jīng )に触さ(🚰)わ(🔘)っ(📺)てみるのを楽しむと(🐝)いったふうであった。大垣前(qiá(📑)n )校長(🤾)(zhǎng )は、(🐟)いつも先生たちに(🏥)向かって、(🛂)「生徒というものは、自分(🥉)たちのために先生(shēng )が命(🐑)をすてるまで(🎅)は、その(☝)先(xiā(😒)n )生を偉(📙)い先生だ(💴)と(😔)は思わな(🕦)いものだ。それを(🍒)覚悟の上でなくて(🐓)は、真の教育(yù(🔧) )は出来ない(👈)。」と(⚡)言っていたが、(🐗)その意味をほんとう(🔛)に理解(jiě )した先(🍙)(xiā(🏺)n )生は、朝(chá(🔶)o )倉(🦊)(cāng )先(📍)生をの(📅)ぞ(💧)いては、おそらく一人もいなかったろうし、今では、どの(🗳)先(🥫)生にも、そん(💰)な言葉は(🐂)単(dān )に言(yán )葉と(🍏)し(📴)てで(🛥)も思い出(chū )されていそ(👶)うになかった。こう(🐅)して先生た(🌽)ちは自(zì )分を下手に護ろ(💮)うと(♟)して(🔦)、一(yī )歩一(yī )歩(bù(🥡) )と(🏉)自分を生徒たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中に追い(👑)こん(⛽)で(⛽)い(🥖)た(🚄)のである。
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