「(👪)知っていた(🚫)さ。」(💝)
「(🎲)そう(🎙)ね、(💖)――」
こんなふ(⌚)うで、校内はその日(rì )じゅう決(🤶)(jué )し(🕕)て静(🐁)かであっ(📕)たとはいえ(🐡)な(📺)かった。下級(🏻)の(➰)教(jiāo )室までが何(hé(🧗) )とはな(🕡)しに落(luò )ちつきを失(😀)っていた。ふだんなら何でも(🐧)な(⛴)いこ(🔩)と(🍍)にまで先生たちの神(shén )経がとがり、先(📼)生たちの神(shén )経が(♓)とがればとがるほど、(㊗)生(shēng )徒(tú )たちはそ(💑)の(🔟)神経に触さわってみるのを楽し(🔖)むといったふうであった。大(🕊)垣(yuán )前(qián )校(📋)長(🚷)(zhǎng )は、い(🧔)つも(💵)先生たち(⬇)に向かって、「生(🍝)(shēng )徒と(📽)いう(💰)も(🦔)のは、自分たち(🚚)のために先生が命(😺)をすてるまでは、(🌹)その先生(❗)を偉い先生だとは思(✉)わないものだ。それを覚悟の(🏩)上(🐓)(shàng )でなく(🧡)ては、(🕹)真の教(🎒)育は出(🆚)(chū )来な(⚽)い(🏻)。」と(🔫)言ってい(🧠)たが(📽)、その意味(🍰)をほ(🗺)んとうに理解(🛶)した先生(🍸)は、朝倉(cāng )先生をのぞ(🍣)いては、おそらく一(♌)人(rén )もい(➰)なかったろ(🐷)うし、今では、どの先生(shē(👽)ng )にも、(🚼)そんな言葉は(📞)単に(🈵)言葉と(🧢)してでも(🔠)思い出されて(🔃)いそうに(🍧)なか(💽)った。こうして先(📟)生たちは自分を下手(👦)に護(hù )ろうと(📪)して(🙉)、一(🆔)(yī(🏗) )歩一(yī )歩(bù )と自分(😠)を生徒たちの侮辱(🤲)と嘲(🛒)笑(🤭)の中(🈵)に追いこんでいたので(🈯)ある。
「何だい(🈵)、わけがあるって。」
敏子は、叔母さんと呼ば(🤛)れるにはまだあ(😊)ま(👸)りにもわ(🦎)かかったが、次郎(📆)は徹太郎を叔(🛫)父さ(🔽)んと(🏙)呼ぶ関係上(⛓)、そう呼びならわ(🌩)しているのである。
「僕は、女にも、もっと戦う気持(chí )があっ(🦊)ていいと思(sī )うん(🔌)です。」(🈂)
「僕がここにいること、君は知(zhī )ってい(🌠)たんだろう。」
と、(📒)朝倉先(🥋)生はわ(🎙)ざ(🍮)と次郎(láng )か(🍎)ら眼をそ(🐍)らしな(🆓)がら(📉)、
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