(二(èr )人は、自分のこ(🉐)とを、もう何か(🎫)話しあったにち(🥒)がい(🕋)な(✈)い。)
「僕も(♑)そうだろ(⚓)うと思(sī )うが…(🤱)…(🦗)。」
「(🚢)平気です。だって、僕(👘)、(⏯)何も悪(👟)いことしてないんだか(🏐)ら。」
彼(📺)は、一(yī )年生の全(quán )部(bù )とはいかな(🎒)くとも、少(👎)くとも彼の組(👢)(zǔ )の生徒(🖥)だけで(🕐)も(🏉)、(🏵)彼と同(🕕)じ気(qì )持になっ(📫)てもらうことを、心か(🐠)ら望(📖)んでいた。彼(bǐ )はある日、五(wǔ )六名(míng )のも(🈯)のに真(zhē(💺)n )剣にその気持(🌗)を話してみた。し(🔅)かし、誰(🎥)(shuí )もが反(fǎn )対もしな(🚥)ければ賛(zàn )成もしな(💹)かった。落(luò )第(dì )して同じ一年(💘)にとどまっ(💻)てい(🐂)た一(yī )生徒(⏱)などは(🔞)、嘲る(😣)ように「ふふん」と答えたきりだった。で(🥪)、彼はそれ(🎍)っ(🚧)きり(📝)、(🍁)誰(🈹)(shuí )にもそ(😣)のこと(🦂)を言(🖥)わなく(😺)なってしまった。
乳母(🅾)のお浜には、(📚)次郎は、それから(🌚)も、(🎗)た(🦌)びたび手紙を出した。返事には(🍏)、いつもき(🕠)まって(🚐)、一番になれ(🏜)とか、偉い人(🦗)になれとかいうよう(📁)な(❌)ことが書いてあり、ま(😽)た、(🐖)それと(🌫)な(📑)く、今度の母(mǔ )との折合いがうまく行(háng )っ(🥖)ているかどうかを(😨)、知りたいような(📌)文(🏬)句が(🐹)つらね(😄)てあっ(🚾)た。次郎は(👎)、しか(🌀)し、そのいずれ(🚇)にも、(🧚)たいして(🎻)心を動かさなかった(👴)。彼は、そうし(😂)た手紙によって、お浜の(✖)自(zì )分に対(🚗)する愛情を十(shí(🛅) )分に(🚾)味(🚅)わいな(🆑)が(😲)らも、すで(🗑)に(🔕)一段と高いところ(🍆)に立って、その中の文句の意(yì(💱) )味を読も(🚷)うと(🏼)する気(qì )持(chí )になってい(💹)た。それはちょうど、多く(👌)の大(😦)(dà(🎤) )学生が故郷の母か(📍)ら来る(⏫)訓戒(🕺)の(🌉)手(shǒu )紙を読む時(🎴)の気持と(🕤)、同じ(🛃)よ(🤷)うなものであっ(🎦)たらし(🥔)い。
「馬鹿な奴(⛽)(nú )だ。」
お(👓)おかた一時(🆖)(shí )間ほどもたったころ、と(💵)うとう大沢が(🌷)たずね(🙌)た。
「(🛍)狐(hú )もさ(🍊)すが(🤾)に面(miàn )喰(🦉)った(🔑)ろ(😔)う(👑)。」(😶)
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