バラエティ番組《無 修正 教育》2行目ライン
無 修正 教育あらすじ
(🚂)彼(📹)は(🤵)極り悪げにニヤ／＼した。
(🕥)あやふやな受け(🥎)方をした。佐伯(bó )には痛い(➗)と(💂)ころだっ(🛩)た(🐗)。
伝令が(📓)来た。幼年工(gō(🎍)ng )を(🤝)使って(😉)よこし(♌)た。
いたずらゝしい光(🛌)(guāng )を(🤾)一(yī(🛵) )杯(🍓)(bēi )にたゝえ(🥩)た(🚖)眼(🤥)で(⛱)、お君をジ(⏺)ッと見た。
合理(🙋)化(huà )の一つの条件として、例(lì )えば労働時間の延(🅾)長を断行しようとする場(chǎng )合、それ(⬇)が職(zhí )工たちの(🦐)反感を真(zhēn )正面まともに買うこ(💕)とは分り切(🔡)ってい(⛹)る(🆎)。然し、軍(🎆)需(🐫)品を作(zuò )るＳ市(shì )の「製麻会社(shè(🦆) )」や、Ｍ市の(👀)「製鋼(🤗)所(😫)」などでは(🚤)、そ(🥄)れが単な(👉)る「営利(📯)事(🗨)(shì(🍪) )業」でなくて、重大な「国家的(de )義務」であ(🆗)るという風に喧伝して、安(🎷)々と延長出来た例が(🙋)あった(🐀)。―(🎂)―「抜け道(dào )は何(🥂)処にで(🤚)もあ(🚄)る。」だから、その工場の(🍑)それ／″＼の(♓)特(☔)殊性(xì(🌻)ng )を(👥)巧妙(miào )につか(🤓)ま(👈)えれば、案外うまく行くわけだっ(🏒)た(📅)。――「Ｈ(🏩)・Ｓ」(📼)もそうだっ(🌈)た。
理論的(🈹)に(🔗)も、(✍)実践的にも、(🥙)それに個人的(🥇)(de )な感(gǎn )情の上(shàng )から(🤧)でも、あせっている(🕊)自分の肩先(xiān )きを、グイ／＼と(🚢)乗(chéng )り越(yuè )してゆく仲間を(💸)見ることに(🕡)、彼は拷(kǎ(🙈)o )問にた(🖥)える以上の苦(kǔ )痛を(🐨)感じた。こ(💉)ういう迷いの一(🗯)ッ切(🛄)れ(🏷)も(👴)感じたことの(🎅)ないらしい他(👮)(tā )の同(tóng )志を(🛀)、彼はうら(🤪)やま(👩)しく思っ(🆖)た。――然(rán )し(🕞)彼(bǐ )はこういう無産(📶)運(yùn )動が、外(🚋)から見る程の華々しい純情的(de )な(🗼)もので(😂)もな(♌)く(🔡)、(💞)醜(🌾)い(⏪)いがみ(🏭)合いと(🌶)小商人たちより劣る掛引に(🌃)充ち(🏋)ていること(♈)を知(🏠)った(🌑)。それは彼(bǐ )に恐ろしいまでの失望(wàng )を(💭)強いた。
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