フェラ 動画《ろじえ》2行目ライン
ろじえあらすじ
「そ(🧦)う？ あたしもついさっき(💷)来た(🔑)ば(👞)かりな(💂)の。」
(🏪)校長室がひっそりしているのにひきかえて、教員(🦃)室は何(hé )となく落(🔃)ちつきがなかった。三人(rén )、(📿)五人と(⛩)かたまって立(lì )ち話(💖)をしてい(📃)る様子が、(😀)あけ放(fà(👡)ng )した(🤹)窓から、い(💪)つも生徒たち(🕡)の眼(🐳)にうつ(🚬)った。また四年や五年の(🐄)教室(shì(⤴) )に出(🕐)て来(🚬)る(🐚)先(xiān )生たち(🚒)の態(😃)(tài )度にも、(💍)ふだんと(🎡)かな(🍕)りちがったところがあった。いつも(🙃)駄じゃ(💈)れをとばすのを得(dé )意(🧝)にしている先生がいやにまじめだ(🎬)ったり、こ(👤)れま(📎)で教科書以外の話なん(🈶)か一度もしたこと(🗼)のない先生が、とってつけたように、修(xiū )身めいた話をし出したり、また中(zhōng )には、変に(🚒)に(📆)やにや(⏺)しな(⛸)がら(👕)、「こないだ大(dà(⏸) )垣前(💚)校長(👀)からお(🤱)手紙をいただいてね(📠)。」と、その手紙の中に書いてあった(⏸)という一(🙀)二(è(🌃)r )の文句を引き出(chū )して、前(qiá(🚯)n )校(xià(👶)o )長(⛎)をほ(⛹)め、自分と前校(xiào )長の間には(🥍)何か特別の関係(🏿)(xì )で(🚬)もあ(🍁)ったかのようにほのめかしたりする先生(shē(🔥)ng )もあった。すべ(👄)てこ(🔐)ういう(⛵)ことが何(💪)(hé )を説(😡)(shuì )明してい(🌯)るかは、生(shēng )徒たちにむろ(🧦)んわかりすぎ(🏕)るほ(🤵)どわかっていた。だから(🎍)休み時(shí )間にな(🔌)ると(🔊)、彼らはそれを材(cái )料(🤧)にして先(xiān )生た(📎)ちの品定め(⬆)をするの(📁)に忙しか(🥀)っ(✌)た。こんな場(👞)合(hé )、い(📉)つも奇抜な思い(🃏)つきをや(👚)るの(🌉)で人気のあ(📿)る(🎂)五(wǔ )年の森(🏹)(sēn )川という(🏍)生徒は、四(🍌)年と五年(🖥)の各(📹)教(🌥)室(🥣)をまわってその品(💴)定め(😓)をき(🐊)いてあるいて(🎭)いたが(🎽)、昼休(🌐)みの時間には、もう校友会事務(🛤)室の黒板に(💿)「(🍟)教(♉)(jiāo )員適(shì )性(👽)審査採(🏻)点表(📡)」というのを書きあ(♎)げていた。校友会(huì )事務室は(❗)、生徒控所の横の(🥖)小(xiǎo )さ(🥉)な(🌂)室で、間は(🦔)ガラ(♓)ス戸で仕切(🐍)ってあ(🥍)ったので、(😌)控所か(👽)ら(✌)は(🔩)まる見えだった。校友(🆑)(yǒu )会(💻)の(🧢)委員(🤯)た(🙉)ち五六(liù(🍼) )名が中でわいわいさわいでいる声を(⛩)きき(🎳)つ(➰)けて、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒(🌯)たちま(⬇)でが(🛠)押しよ(🆙)せて(🎷)来(🤸)たが、その採点表(biǎo )の左の端には、馬賊、チャップリン、(💬)か(⏱)まき(🏮)り、(🌔)あざらし、お(🗽)でん(🆕)、(➗)花(huā )王石けん、長茄子(zǐ )、瓦(🦆)煎餅、とい(🛶)った(📈)よ(🥘)うな先生(💮)(shēng )たち(🚒)のあ(💅)だ名(míng )が縦にならんでおり、それに(🔶)括弧(🤘)かっ(🤵)こして受持(chí(🏎) )学科名が書(🖕)(shū )いてあっ(🏰)た(🚨)。そして、そ(❕)の(🏍)右(😖)(yòu )に(🥪)点(🐡)(diǎn )数(🈺)(shù )欄(☕)(lán )と備考(🛋)欄とが(🎿)あったが、点(diǎn )数欄には五(👍)点というのが一(yī(📟) )つあるきりで、あ(😆)とはみ(🤫)な四(📀)点(🚦)以下だった。零点(⛽)はさ(🚏)すが(💭)に一(💂)つもなかった。備(🙊)考(😨)欄には、(♎)「品(🧚)性下(xià )劣、御殿(🏗)女中の如し(😉)」とか(🥖)、「(👂)駈(qū )落(luò )かけおち(❣)三回心中未遂(suí )一回」とか、「野心満(🏢)々、惜(🦂)しむらくは低(🤮)(dī )能」とか、「彼(bǐ(🧥) )いつの日にか悔(huǐ )い改(gǎi )めん」(🗾)と(🕹)か、「愚(👎)鈍なるが(😜)如くにし(🐝)て、最も警戒を(👦)要(yào )す」とか、そうい(🈚)ったさまざまの(🐜)文(wén )句が、いっぱい書き(🍍)つめてあった。五点の評(píng )点をもらったのは「あざらし(😶)」先生だった(🌷)が、そ(🕐)の(🔋)備考欄(lán )には「性粗野(yě(🏿) )にして(🌻)稚(zhì )気あり、陰(yīn )険(👸)とは認めが(🛌)たし、合(🏙)否の判定(🔋)は(🚏)後(⚓)日会(huì(✅) )議の(🛍)結(jié(🌪) )果(🗡)にまつ」とあった。
次(🤲)郎は(🔹)、(🍼)これまでにも、しばしば、自(🏎)分の全く予期(qī(🆖) )しない(👌)言葉(📫)を朝倉(cāng )先(xiān )生の口から(😳)き(💚)いて(📅)驚(🎧)くことがあ(🎨)っ(🎅)た。しかし、今(🛬)の言葉ほど彼(bǐ )を驚か(💵)した言(🍷)葉はなかった。これまで(♈)は(➡)、次(🔢)郎が(🔢)自分(🥃)(fèn )の考えに(🕟)裏(🌫)書(💃)してもらえる(😴)と思って(🌶)いる時に(💄)、か(🔬)え(🗝)ってそれ(🦄)を(🤴)否定されたり、何(⛑)か得意になっ(🥖)ている時に(🔷)、き(☔)び(🍏)し(⛄)い反(fǎn )省を要求され(🍛)た(⛽)りする場合が多かっ(🍾)た。今(🌃)の(😦)は(🕠)まるでその逆(nì )だったということが(🚲)、彼にとっては(🤾)、この上(shàng )も(🚹)ない驚き(🐿)だったのであ(🔎)る。
次郎(láng )の調子(zǐ )は少(🍄)(shǎ(📫)o )しとがってい(🥈)た(💜)。道(dào )江の問題から遠ざかるにつ(⏺)れて、彼は次第に元気を(📌)とりもどして来(lái )たのだ(🍩)った。徹太郎は、(💺)しかし(🎄)、心配そう(🐬)に、
そこま(🚧)で(🔎)考(kǎo )えて来(🎯)(lái )た(🧑)時に、(🦒)ふと、隙間(🗒)風のようにつめた(🍗)く彼の頭をよぎっ(🍐)た(🦐)ものが(🔵)あった。それは、自分たち(🐫)の運動(dòng )が幸いに成功して(🛶)、ど(🎦)うなり県当局の意(🏜)(yì(🏷) )志を動かし得たと(💴)して、先生(🗳)は(💱)果(guǒ )して留任を肯がえ(🐥)ん(💙)じられるだろうか(🚇)、とい(🚱)う疑(yí )問(🖲)で(🖊)あっ(🏘)た。この疑問(🧗)は彼(bǐ )をほとん(🌕)ど(🎶)絶望に(🌉)近い気(🐓)持にさそ(🏰)いこんで(🦎)行った(👁)。先生(shēng )のお気(🕉)質(🈁)として、そん(🏯)な(🐽)こ(🐐)とが出(🏚)来(lái )るはずがない。自分は、ただ一(🐾)(yī )途に先生の留任(🍚)(rèn )を目あてに(🤚)、(🖤)血(xuè )書を(🚐)書いた(🍼)り(👽)して(🔬)一(🚓)所懸(🔖)命に(🥞)な(👿)っているが、先生にしてみると、落ちつく(✌)ところは最初(🧚)からはっき(🍜)りきまっていたのだ。自(😼)分はただスト(👟)ライ(🔏)キに口火(🍷)を与(♎)えるた(📔)めに、そし(🔥)て(👹)先(〽)生(🥣)の最後に(🅰)泥(ní(💑) )を(🔯)塗るためにあ(🆚)の血(🍸)書を(🎙)書いたので(🔲)はなか(👓)ったのか。
「(🥖)そうはいかないわ。」(🥧)
「道江(jiāng )さんに(🛠)は、ちっとも恥(chǐ )ず(✡)かしいこと(➖)なんかないじゃあ(🏽)りませ(🚧)ん(🌟)か。」(⚽)
「話って何だい。」(🕖)
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