「まず、平(píng )尾と同(tóng )類項だろ(🧕)うね。」
「そりゃあ、道江さん(🅾)がこ(📜)こから学(xué )校に通うのはいい。そ(☕)うする方(🖋)(fāng )が一番いいと思うんだ。し(🖐)かし、(🍙)学(xué(🐡) )校(⏯)(xià(🖍)o )の行きかえりに(🧦)、次郎君(jun1 )が道江さんの用(yòng )心(⛔)棒(📞)にな(💴)るのは(🐰)ど(😠)うかと思(📹)うね。」
馬(mǎ )田(🥫)(tián )の視(shì )線がとう(🎇)と(💉)う横にそれた。同時に、「ふふん(🌇)」とあざけるよう(📠)な息が彼の鼻をも(🥐)れ(🛅)た。
馬田(tiá(💑)n )は(🌲)、実(📠)は昨(👛)日(🏭)(rì )委(wěi )員会が終ったあと、いつになく気(qì )がむ(🎓)しゃく(🏣)しゃして家(🚧)に帰って(⛷)行ったのだ(🧕)った(🦓)。次(👾)郎がみんなのどぎもをぬくような血書(⌚)を書(⛰)いたという(🉐)こと(🕺)が第(dì )一(yī )癪しゃく(🈳)だったう(🔮)えに、自(zì )分もつい(📱)それ(♎)に署名しな(🔄)ければならないはめになり、(🌁)いかに(🔀)も次(🐤)郎(🥀)の尻(🔠)馬に乗せられ(🔔)たよ(🥁)う(🚇)な恰好(😃)になってしまったのが、何としても(🦖)腹(📈)におさまりか(🎨)ね(✳)ていたのであ(💩)る。で、夕食をすま(🏺)したら、すぐい(🙉)つもの仲(zhòng )間にどこかに集っ(🙎)てもらい、血書(shū )に(🌻)何とか(🗓)けちをつける一方(♟)、全校を(🚃)あ(🌨)すにもストライキに(🐘)導く計(📷)(jì )画を相談する肚(🚌)(dù )で(👙)い(🎫)た。ところが、(🛷)食卓(🐜)(zhuó(🐩) )に(🌛)ついて不(🏎)機(jī(😺) )嫌に箸を(🔘)と(🤼)っ(🛁)ているうちに、ふ(🚭)となぜ新賀はきょ(⬅)う(📌)みんなに次郎(🏒)が血(xuè )書(👩)を書(😲)(shū(👍) )いたこと(🤯)を秘密にしたのだろう、と(🤑)い(💬)う疑問が起った(🅾)。この疑(🍔)問は、ふしぎ(⤴)に彼(bǐ(🍨) )の気持を明(🔡)るくした。というの(🏍)は、(🎯)彼(bǐ )は彼なりにそ(🎚)れに判(pàn )断を(👍)下し、何だ(🚒)か次郎(láng )の弱点がつかめ(💆)たように思ったからである。次郎は、(🦎)自分から言(yán )い(✋)出したてまえ(🔼)、ど(🛩)うなり(♌)血書を書(🏌)くには書いた(🌚)が(😋)、書いたあ(🈚)とで、(🏌)事(shì )件(jiàn )の(🙁)主(zhǔ(😬) )謀(🤘)者と見られるのが(🙁)こわくなり、(😴)新賀(hè )に自(zì )分(🌤)が(🤲)書(shū )いた(🌥)ことを秘密(🐲)に(🏅)するという条件で(😑)それを渡したにちがいな(🎭)い(🐩)。そう彼(📅)は(🤧)判断したのだった。そして、(⏯)この判断(㊙)はいよいよ彼を上(🍮)機嫌(xián )にし(😥)た。血書(🏡)(shū )が大き(⛎)な問(🏧)題になれ(🏄)ばなる(❇)ほど(⚽)、次郎(🍫)はし(👎)ょげるに(♉)ちがいない。血書に(🛍)けち(⛳)をつけるのも面白(🏪)いが(⚡)、そ(🌱)れを(👙)出来るだけ(🗒)大(🚜)げ(🏋)さな問(🎯)題にして、次郎がい(⛽)よい(🈶)よしょげるのを見る(🤲)のは(🐃)なお一(💷)層面(miàn )白いことだ。ストライキは(👦)どうせ(🔺)早(zǎo )かれおそ(📄)か(🆒)れ放(🔐)(fàng )っておいて(🔀)も始まることだ(💄)し、何(hé )も自分(fè(🌒)n )が先に立(🦐)ってあ(🐺)せる(🍗)こ(🏖)とはない。彼は、そん(🥇)なふうに考えて、ひとりでほくそ笑んだ。そして、きょう(🎩)は、彼(🌒)にしてはめずらしく早く登(💻)校して、それとなく次郎の様子に注意(🛏)(yì(🐡) )していた(🌯)が、次郎の様子は(🚒)、彼(🤲)の判断を十(shí(🥤) )分(📘)に裏書(🦄)している(🗞)ように思(💎)えたの(💈)で、(🔵)彼は内(nèi )心ますます(🛀)得意にな(🏉)っていたの(🚋)で(🖼)ある。
次(🗒)郎は、顔(😥)を真正(zhèng )面(miàn )にむ(🤶)けたま(🎬)ま、茶(chá(😂) )店(📠)のまえ(🌕)をと(🕯)おっ(💳)た。針金で(👆)全身をしばら(📧)れているような変に固(gù )い気持だった。店の中の様子はま(📟)る(⛽)で見え(📤)なかったし、馬田がど(🐤)のへんにいるかは、むろんわからなかっ(⚓)た。ただ(🎩)、店先に近い(👱)水桶の底(🔡)に(🤕)、半透明(míng )に光(guāng )って沈んで(😘)いる何本かのところてんが(👀)、か(🏖)すか(✏)に彼の眼をかすめ(🍸)ただ(📖)け(🆕)であった。
(🅰)その日、校長は(👀)県庁(🙇)に行っ(🚜)たきり、ついに(🔽)学校に顔(yá )を(📹)見(jiàn )せなかった(🏦)。西山教(🐏)頭が(🚸)何度も(🏺)電話(🥕)口に(🚬)呼び出され(🎄)、ひるすぎには、五(wǔ )年全(🙄)部(〽)の学籍簿(🕖)がくせきぼを抱(bào )えて県庁(tīng )に出か(🐹)けた。と(🍁)いうこと(🖱)が、給仕の口から生徒たちに伝(yú(☔)n )え(🚤)ら(✉)れた(👜)。生徒たちに(🍀)は、それ(🔏)が何を意味する(🤮)かは、さ(⬅)っぱりわからな(🚤)かった。それ(🤤)だ(🌲)けに、不安(🦖)な空気はひ(💛)け(👭)時が近づくにつれ、次第に濃(🤺)こ(🤠)くなっ(🍶)て行った。
次郎は、朝(cháo )倉先生の(😠)家をあれほど重(chóng )くるしい(🏷)気持になって出て(🅾)来(🔅)(lái )なが(💤)ら、馬(💄)田と道江のうしろ姿(zī )を見た瞬間から(✍)、学校の問題がまるで自(zì )分の(🐓)念(niàn )頭(tóu )から(🗽)去(⬜)ってしまっていたこ(🕰)とに気がついて、愕然がくぜんとなった。
次(🤡)郎は縁側(🐸)(cè )に(⬅)にじり(🐜)出(🎖)て(🙂)、あぐらをかき、ぼんや(🏥)り庭を眺めた。午(🕓)後(✔)三時の日が、庭(🔵)(tíng )隅の夏蜜柑の葉を銀(🦆)色にてらしているのが、いやにま(📄)ぶ(㊙)しかっ(✂)た。
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