「もっと考(🏘)える? ふむ。腑(🔎)(fǔ(🍭) )ふに(🔋)落ちなければ(💺)、(📻)腑(fǔ )に落ちるまで考えるよ(🦓)り(✍)ないだろう。自(zì )分(🐏)で考え(⛱)ないで、人の言うことをうのみにする生(🦃)(shēng )活な(👽)んて(🕖)、ま(🎚)るで意味が(🐢)ないから(🏕)ね。」
解散するまえに(🈲)、(😇)朝倉(🔊)(cāng )先生が言(🥥)っ(👁)た。
そんな(🥎)はずは(🐀)ない!
次(🏈)(cì )郎(lá(🦕)ng )は足音をたてないように、みん(🈂)なの間(jiān )をあるき(🤮)まわり(📭)、い(🛣)ちじるしく姿(zī )勢(🌖)のわる(🍿)いのを見(🎴)(jiàn )つけ(🕷)る(🏏)と、(✍)それをな(🛵)おしてやった。
塾(😁)(shú(⛏) )生た(🌉)ちのある者にとっては、朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )のそうしたやり方が(💼)、非常に皮(🤡)肉に感じられた(🎆)。
次郎は、し(📛)かし(🐲)、それどころで(🗓)はなかった(🦉)。か(🤺)れ(🔶)は、もう(👝)、(🔈)先(xiān )生のつ(🐓)ぎの言葉(🔠)が、(🎡)槍やり(⏯)の穂先ほさき(🏦)のような鋭さで、自分の胸(🕊)にせま(👖)っ(⤵)ているのを感じ、かたく(🧛)観(guān )念の眼をとじてい(🗒)たの(🧛)だ(🦒)った。
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