「先生も(😀)そうお感じでしたか。」(🍤)
(🧤)みんな(🛍)の視線(👈)は(🕳)、もうさ(🍩)っきから(🚁)大河に集中さ(⚪)れ(🍙)ていた。大(dà )河の(🌔)顔(yá )には、しかし、それで(🗞)てれているよ(🧛)うな表情(😥)(qíng )は(🦈)すこしも見(🚣)られな(⛷)かった。かれはただ(🥓)一心に次(🐿)郎の顔を見つめ、その声(🍛)に耳(🔀)をか(🍂)たむけてい(🌼)るだけであった(🚟)。
「(🥥)気がついて(🏦)いる(⏸)なら(🐍)、すぐそ(➕)う言ってくれたらよか(💞)りそうなものだ」と、(🚥)そんな不(🌞)平をも(💍)らすものもあ(👰)った。また中には、(🐪)「先生(👸)は要(⛴)(yào )するに指(🆖)導者(🍅)(zhě )でな(♌)くて批評家(jiā )だ」などと、したり顔(🐩)に言うもの(🤕)もあ(🚯)っ(📇)た。しかし日(rì )がたつ(😱)につれ(🍓)て、しだ(🎽)いにかれら(👐)の間に取りかわされ(📺)出したのは、「ひまなよ(😱)うで(🤪)、(☔)いやに忙いそ(📂)が(🏠)しい」とか、「しま(🛏)りがないよう(🍉)で(㊗)、変(biàn )にきびしい」とか、(🦃)そ(🚒)うい(🕛)っ(✋)たち(🌑)ぐはぐな気持(chí )ちをあらわす言葉だっ(🥗)た。
「けさの板木(🚣)ばんぎの音、ど(🍿)うでした?」
「なるほ(😀)ど。そうか。――(🏰)しかし、大河にしち(🚌)ゃ(🎽)惜おしかったね(🦈)。おしま(🤱)いごろにはかんしゃ(📑)く(🌴)をおこ(🖤)し(🎖)ていたよう(🍐)だ(🍐)ったが。」
次(🍟)郎は、自分の(🥈)責任で(👴)ある二つの室の掃除を(🙍)終わると、すぐ便所(suǒ )掃除の手(🐁)伝(🧟)い(📸)に行った(🐂)。これは、(🤴)かれが助手(🚟)と(🕜)して塾生活をはじめた(😺)当(dāng )初(✅)からの(🏽)、一(🚨)つ(🚈)の誓(👘)ちか(🍚)いみたよ(🔮)うになっていたの(🕐)である(🤫)。
六 板木の(🙋)音
「そうか(🙎)もしれま(🗯)せん。しかし、それはやらないほうがい(📧)いでしょう。板(🎞)木ばん(🔞)ぎ(🏳)で起きる約束やくそく(✂)をしたんですから。」
「(🧛)もう(⛽)いいでしょう。ずいぶんながいこと打ったんじゃありませんか。」
そのあ(🈸)と(🉐)、八(bā )時(shí )から(🔝)正午(wǔ )まで、(🍻)「郷(xiāng )土(tǔ(🏰) )社会と青年生(📤)活」という題(🎪)目(mù )で、朝倉(👂)先(xiān )生の講義(🧒)が(😫)あ(〰)り、午後は屋外清(qīng )掃せいそ(🈯)うと(🚳)身(🔫)(shē(🥧)n )体検査(㊙)、夜は読(dú(🐲) )書会(huì )や室(😯)(shì )内遊戯ゆうぎなどで、開塾第一日の行事が終わっ(🙎)た(♑)。
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