次郎は(🐓)、すぐ、事(🥞)(shì(⭕) )務室(shì )の前(qián )か(🐂)ら玄関にかけての掃(🏔)(sǎo )除を手伝(💳)っ(⛽)た。朝倉先生も(🥙)、その(🕙)うち(🛷)に塾長(🧔)室から廊下に出て、みん(📩)なの様(yà(📿)ng )子を見ていた(🍼)が、それもほんのしばらくで、すぐまた塾(🥋)長室にもどり、(🥃)椅子に腰(yāo )こしをおろ(📵)すと、そのま(🔠)ま何か深(💄)く考えこん(🆗)でいた。
「心苦しければ、君自(zì(👫) )身(shē(🍬)n )で(🦌)何(🤒)とか始末(mò )し(🛢)た(🐜)らいいだろう。原因はもとも(🥁)と(👨)君にあるん(📓)だ(📓)から。……私は(🧜)、(💤)板(🥒)(bǎn )木の音(🛒)(yīn )そのものを問(wèn )題にした(💟)だけなんだ(🚟)。」
では、(🙋)なぜそれな(🐧)らそれとはっき(🍛)り書か(🔌)ないのだろう(🎵)。道江の名(🕸)を(🚷)書(〰)くのがきまりわるくて、(🎼)暗々(📌)裡あん(👐)あ(🙎)んりにそれをほ(🌶)のめかしたつもりなのだ(🔹)ろ(🕷)うか。あるいは、予告(gào )なしに道(🥕)江(jiāng )をつ(📛)れ(🖇)て来(👺)て、自(zì )分をおどろかす(📎)つもりなのだろうか。いずれ(🤓)にしても(🔮)、自(🦑)分(🚔)にとっては、あまり愉快ゆ(👤)かいなこと(❎)ではない。何(hé(🍋) )といういい気(qì )な、甘あまっちょろい兄だ(💡)ろう(🍎)、(🏌)と軽蔑(🛅)けいべつし(🌹)てや(🥝)りたい気(qì )に(🔯)さえなる(🌦)。
先(xiān )生は、し(🛀)か(🆓)し、まも(🚘)なく顔を(🦕)ま(❄)っ(📿)すぐ(🚾)にし(🎵)た。そ(🌟)して、(🕸)これまで(🏾)の激しい調(dià(🚝)o )子とはうって代わった、沈しず(☔)んだ調(diào )子(zǐ )で(🤚)言葉を(💎)つづけた(🍗)。
「おし(👧)まい(🌖)の(📤)ほうは、実は僕が打っ(🛋)た(🗂)んでした。」
そのあと、就(🥞)寝前の行(há(🕟)ng )事(shì )と(🚾)し(🏁)て(🛥)、最(zuì )初の静(🍧)坐せいざがはじまった。塾(shú )生たち(🤜)は、各室(🥐)ごとに(🖋)、きちんと(🐝)縦(📩)たて(🍈)にならび、朝倉(🍲)先生の指(👅)導にしたがってそ(🏮)の姿勢(🖍)をと(🌡)った。
「僕(pú )もそう思って、わざ(🔅)わざ廊下に出て見た(🎛)んで(🔞)すが(💌)、(🚳)当番は(🤢)大河君だったんです。」
(おしまいの、あの(💖)乱暴な打(dǎ )ちかたを(😀)やっ(📫)たのが(🍘)、(📎)自分だということは(🐘)、す(🎻)でに先生に言(🧖)っておい(🎵)たのに、先生(🙍)(shēng )はどうしてそ(🍣)の(🚩)ことをはっきり言(🏑)われないのだ(🎀)ろう(🔁)。もしそ(🌗)れが助(zhù )手とし(🍃)ての自分(fè(🥃)n )の(🚶)立場をまも(🚝)って(🐴)く(🐗)ださるため(📶)だと(📇)したら、自分はむ(🕊)しろ心(xīn )外だ。大(🍮)河もむ(😟)ろ(🧛)ん心外(🗓)に思って(🌯)いる(🐳)にちがい(🤚)ない。)
先生の言(yán )葉(🎩)の調(diào )子は、はげしいというよりは(🗾)、むしろ悲(bē(👇)i )痛(🚓)(tòng )だった。
消燈(🧀)ま(🚧)で、これといって(🍯)とりたてていう(🥢)ほどの変(biàn )わったこともな(🛄)かった。しかし、大河無門が、かれ自身(shēn )の希望に(🍡)反して(🍙)、あまり(⏺)にも(🍵)早くその(🐕)存在を認(🗨)(rèn )め(🎲)られ、みんなの(🧚)注目の的になったというこ(🏯)とは(😗)、この塾にとっ(🚿)て、よかれあ(🗃)し(😠)かれ、(🍘)決し(🌳)て小さ(🐿)なできご(🌬)とで(🕠)はな(💀)かっ(🉐)たといえるであろう。
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