「おや、外出(😤)しなかった(🔈)んで(🌦)す(💲)か。」
大河は、(🏇)それ(🌄)で(🗞)も同じ(👾)調(diào )子(zǐ(🎺) )で打ちつづけながら、
「これで、ともか(⬅)くも、ここの生(shēng )活(huó )設計がおたがい(❤)のものとしてでき(🐒)あがった。おたが(🧚)いのも(🔼)の(💘)として(📒)できあがっ(🐂)た(🛥)以(😽)上、そ(🥊)れ(🚚)が(🔔)うまくいかなければ、おたがいの責(zé(🔤) )任だ。むろんこ(🔳)の設(💠)(shè )計は、(👅)明日からのすべり出しに、いちおうの(📁)よ(🍣)りどころを(❌)与(🥛)えたま(🎑)でで、(💖)これ(🏄)が(💖)最(🐟)上のもの(🌽)であ(🔓)るとは保証できない。だ(😑)から(🎚)、だん(🍗)だ(👹)ん(🏎)や(🔸)って(🌠)いくうち(👈)に、不(bú(💧) )都(dōu )合な(🚃)点があれば(🖍)、いつでも修正しようし、また、(🥝)新(xīn )しい案が出て、それが(🛺)い(🎲)い(➖)ものであれば、ど(😙)しどしとり入れて行くこ(🧕)とにしたい。そう(😝)い(🐥)うことをやるのも(🥖)、やはり(🔂)おた(🚖)がいの責任だ。あ(🥀)らためて言う(💇)が、(👞)友愛(💘)と創造、この二(èr )つ(😁)を精(🥉)神的基調(diào )とし(🏓)て、これ(⛸)からのお(🌸)た(🏨)が(🏥)いの生活(🕕)を、(🦏)すみからすみまで磨みが(😩)きあげ、い(😾)き(🤽)いき(👡)とし(🚲)た、清(qīng )らかな(🍝)、そして楽し(🏆)いものに育てあげ(👟)て(🦋)いきたいと思(🎸)う。」
「先生もそ(🏻)うお感じでしたか。」(🔓)
(🌘)次(🎮)(cì )郎は、(☕)先生(🤷)の(🐣)言(🙌)葉(yè )が(🕒)ますます激しくなっていく(😦)のにおど(📎)ろ(🏇)いた。先生(shēng )は、あるい(🛳)は、昨日の入(🆔)塾(shú )式における(😬)平(💌)(píng )木中佐の影響(🤑)えいきょう(✋)から、できるだけ早(♏)く塾生(👬)(shēng )たちを救い出そうとしてい(⛷)られるのかもしれない。し(😰)かし、それにして(🤬)も(😈)入塾したばかりの(🌬)青(📚)年た(👜)ち(🎯)に話す言(😐)葉(yè )としては、(🎶)あまりにも激しすぎる。これではかえって逆効(🍓)果(📞)(guǒ )を生むのではあるま(🌈)いか。
と(🏹)あった。
(🦔)かれが、便(🔝)所(🍊)(suǒ(🔒) )に通ずる廊(láng )下の角をま(🛬)が(💷)ると、一(🎷)段(🏑)(duàn )さがっ(💮)た入(rù )り口のたたきの上に立って、何かしきりと声(🛴)高(gāo )こわだかに(🛫)がなりたてて(🖍)いる一(😿)人の塾(🌭)生がい(🎚)た(👦)。見ると、飯(🕴)(fàn )島好造(🤹)だった(🤠)。
次郎は吹ふきだしたい気持ちだ(⬇)った。同(⚓)(tóng )時に(🌅)、心の中(💬)で思(sī )った。
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