「まわ(😞)り道なんかして、(🏷)いたずらさ(🥈)れたら、よけい(🎒)世間(jiān )に(🍽)けち(👯)を(🚕)つ(♑)けられるよ。」
「義兄(😓)に(💜)いさん(🤧)は?」
次(cì )郎(lá(🏽)ng )はだ(🚁)まっ(💍)て馬田(tián )の(🥈)近(jìn )づ(🛅)いて(👡)来るのを見ていた。馬田は、次郎から二(èr )三(sān )歩のところで立(lì )ちどまっ(🌸)たが、(🐋)その左(😲)(zuǒ )肩(jiān )はまだつき出(chū(🍋) )したままだった。
「次(📀)郎さんが(🔊)女でし(🏴)たら(🌔)、どうなさる(📇)?――」
そ(📖)の日(🕞)、校長は県(✳)庁に行っ(😾)たきり、ついに学(xué )校に顔(🧔)を見(🔥)せな(👩)か(📇)った。西山教(🕝)頭(🐐)が何度(🍕)も(🚃)電話口(kǒu )に呼び(🕢)出され、ひるすぎには、五年全(🏋)(quán )部の学(👠)籍簿がくせきぼを抱えて県庁に出かけ(💔)た。というこ(🚶)とが、給仕の(🐊)口(👵)か(🚡)ら生(shēng )徒(tú )たちに伝(🧜)えら(🤽)れた(🖍)。生徒(📳)たち(👺)には、それが(🏪)何を意味する(🈲)かは、さ(🕥)っぱり(🌳)わからなか(⬇)った(😓)。それだけに、不(🔝)安な空気はひ(🧛)け時が(🎷)近づく(🚧)につれ、次第に濃(🦏)こくな(🚒)っ(🏄)て行った。
敏(mǐ(🛌)n )子(zǐ )の言(🐱)(yá(🍪)n )葉つきには、道江(jiāng )と同(tóng )じ意味のことを言(yán )う(❗)にしても、どこ(🏚)とは(🏊)な(🕢)しに知(zhī )性的なひ(🙉)らめ(📐)きが(🕠)あった。次(😗)郎(🖲)には、それがはっきり感(gǎn )じられた(🐄)。それ(🎦)だ(🌤)けに(🚟)、彼の道江に対する腹(🖤)立(🐬)(lì )たしさは一(yī )層つのるのであった。彼(🕳)はいかにも不服そ(📊)うに、(👬)しばら(♎)く敏(mǐn )子の顔を(😋)見つめ(♏)ていたが、
「け(🙋)んかになりはしない?」
「悲観しきって、(🥌)どうにも(🐏)ならない(👨)んだろう。」
四(💊) いろい(😷)ろの眼(🌭)(yǎ(❇)n )
と、うなる(😏)ように(👦)言ったが、(🐧)
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