フェラ 動画《brz エアクリ》2行目ライン
brz エアクリあらすじ
「私は(⛩)けさ、君らの(🔄)中のだれか(📹)が打(🍗)った(👲)板木の音を聞きながら、ふと(💆)、(🎬)こ(🍃)の話を思(🚼)い出(⛑)したが、(🙉)それはおそらく、けさの板(📊)木が、(📋)ここ(🛁)の生活にふ(👦)さわしい心(xīn )をもって(📃)打(🤹)たれていたから(🈸)だと思う(👏)。君らの耳(🧝)(ěr )に(👶)あの音(🌏)がど(⚾)う響ひびいたかは(🧢)知らない(🍑)。しかし、私は、あの音(➿)から(😚)、この(👺)塾(shú(🕔) )はじ(📜)まって(🔙)以(yǐ )来(💣)のゆたかな感じを(🚥)うけたのだ(🤝)。じっくりと落ちつい(🥝)て、すこしも(💀)軽(🕸)はずみなところのない、また、(💻)すこしも力りきんだところのない、(🥦)おだや(🛴)かな、そして(🔦)辛(xīn )抱しん(📄)ぼうづよい努力(💥)、――(🏌)心の(🎗)底に(🥝)深い(➡)愛(🦁)(ài )情(qí(✴)ng )を(💣)たた(🦖)えた人(rén )だけに期待しうるような努力を、私(🚦)はあ(🍧)の音から(🍃)感(🧗)(gǎn )じ(🍾)とり、これこそここ(🔐)の生(📘)活を象(xiàng )徴しょうちょうする響きだと(🦉)思ったのである。――私は、(🔗)し(🕋)かし、奕堂(🥇)和尚(shàng )のように(🗓)、(🏼)だれが、(💩)どん(🚐)な気持ちで、(⏺)今朝の(🤥)板木(mù )を打っ(🤡)たかを、(🚍)しいて知りたいと(🖤)は思わない(💢)。それは、もとも(⚾)とここ(💞)の生(🌡)活では、だれがどん(🗾)な働(📟)きをして、どんな名誉め(🎓)い(🆒)よを担になうかということ(🔋)は、あまりたいせつ(💮)なことではな(🐢)いからだ。ここの生(😂)活で(💱)たいせつなのは、名でなくて(🧗)実である(🌯)。心である(🍳)。その心(😚)がむだにならないで、共同生活(huó(💮) )全体(tǐ )の中に(👌)生かされて(🏩)い(⚓)けば(🏘)、個々の人(🥃)の(🚯)名などは、しいて問題にする(🧕)必要はない。そ(👤)ういう(💂)意味で、私(🗝)は、今(🐁)朝のような板(bǎn )木(🃏)の打(dǎ )ち(🥜)か(♈)たをする心(👑)をもった(♎)人が(🌪)、君(jun1 )らの中(zhōng )に、少なく(💫)とも一人だけは(⛔)いる、(🅰)ということを知っ(🥕)ただけで満足した(🚞)いと思う(🐃)。そ(🔲)して(🎸)、その(📹)一人の心が、おたがいの生活(🌶)(huó )の中に、すこしもむだにならないで生(shēng )かされてい(🌹)くことを、心から期待(dài )した(🕣)い。……つまり、(🙆)愛情に出発(fā )し(🙆)た、おだ(⚪)やかな、しかも辛抱づよ(⛺)い努(nǔ )力(⌛)、そう(🧥)いう(🎴)努(🛶)力(🏖)(lì )を、単(dān )に板(bǎn )木を打(dǎ )つ(💔)場(💛)合だけでなく(🔂)、(🎋)すべて(🦖)の場(chǎng )合(hé(🔋) )に(🆚)払は(🧗)らっても(🍛)ら(📸)いた(🃏)いのである。……名を求めず、ひ(🈹)たすら(👫)に(😶)実を捧ささげると(🚆)いう気(qì )持ちに(🌟)徹(🐳)てっして、そういう努力を(👥)、みん(🤖)なで(🏯)払ってもらいたいの(🍩)である(🙁)。――」
先生は、次郎の顔を(⚓)見(🏵)ると、手(⛵)(shǒu )帳をひらい(📷)たま(🥙)ま(🧗)、たず(😦)ねた。
(⏱)大(dà )河は、あきれた(🤭)ように(🏋)、その(🗼)手ぶりを見(⚪)つめて(♑)立っていた。次郎は(🌊)、しかし(🤷)、そ(🦌)れに(🔅)は気(🚛)(qì )づかす、(😽)おなじ乱暴な調子で、つづけざまに三四十も打つと、急に(🙊)ぴ(🎆)たりと(🐖)手をやすめ(🏅)た。そして、半ば笑いな(📝)がら、言った。
次郎(🦃)は、(😘)いきなりぴ(🚶)しり(🎤)と(🙈)胸(xiōng )に笞(chī(🗺) )むちをあ(🍕)てられたような気がした。かれ(🌙)の眼には、大河(😭)の、(🏾)今朝(♉)のしずまりき(🌵)った静(🌔)(jìng )坐の姿がひとりで(🤥)に浮(😿)うかんで来(🔺)た。むろん、先生に返(⛏)す言葉は見つ(🚯)からなかった。先(🍓)生(🚰)は、すると、微(🔁)笑び(🦁)し(🐣)ょうしながら、
(🙂)もうそのころに(😊)は、塾生た(🌗)ちは、室内(💂)の掃除整頓をすべて終わ(🙎)って(👍)、最(zuì )後(hòu )に、廊(👦)下(🤛)や、玄関げんかんや、その(⚫)ほかの出入り口(⛲)の掃除(♎)にか(🆚)かっているところだ(💖)っ(🦈)た(🍪)。む(👠)ろんそう(🔍)した(🕒)掃(🐤)除も(🕒)、分担(dān )ぶ(⛪)ん(🐢)た(🕘)んは一通りきま(🚀)っていたが、厳(yá(🎆)n )密(mì )には境(jìng )界(🙍)(jiè )が定められないために、塾生(shēng )たちはかなり入りみ(📓)だ(🕊)れ(🗑)て(😒)いた。
「(🕛)ええ(🏤)、べ(🛳)つに(😿)出る用(🕝)もなか(🏒)っ(💝)た(🏵)ので……」
「お(🤬)は(🕹)ようござ(🚤)い(🦌)ます。」
次郎(🤙)は、すぐ、事務室の(🖼)前から玄(xuán )関にかけて(🍤)の(💍)掃除を(📕)手(🐤)伝った。朝(🍥)倉先生も、そのう(🙇)ちに塾長室(💲)から廊(láng )下に出て、みんなの様(🍑)子を(🍤)見(🔒)(jià(🐠)n )ていた(🚟)が、それ(🚇)もほん(🦎)の(🍕)しばら(🎟)くで、すぐまた(🌛)塾長(🚋)室にも(🚚)どり(🛐)、(🐖)椅子に腰こし(🕘)をおろすと、そのまま何か(🔺)深く考えこんでい(🏛)た(🕎)。
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