ふた(📃)りは一つの(🍀)さ(✊)かずきを献(🚢)酬(🙍)けんし(🤱)ゅうした。善兵衛(wèi )はいろいろ野球(📋)の(🦋)方(⚽)法を(🌅)話(huà )したが覚(😮)平(🦉)に(🐠)は(🕜)やは(🖋)りわ(📥)からなかった。
「そ(🐔)うかえ」(🏨)
「手(shǒ(⭕)u )塚は不幸(👍)(xìng )な男だ」
「ば(🗾)かいえ、(🏘)き(⛰)みはたしかに勝(👪)てる(✖)のに勝たずにいるん(🍵)だ」(⤴)
「い(👟)やい(🥄)や、(🏠)ぼく(🐿)のお情け(⏸)の球を打っ(🌶)て喜ぶ(🎴)青木(mù(🏽) )ではない、そんなことはかえっ(🌋)て青(🔮)木(mù )を(💥)侮辱(rǔ )ぶじょ(🏅)くしかつ学(🛴)校と野球道を侮辱するものだ」
実際(📻)そ(🤷)れは(❎)師範(fàn )生徒(tú )から(🎈)でた(🔋)うわさである、師(🌸)範生徒は中学生にく(👾)らべ(🏦)ると(🍏)学(xué )資(⌚)も少ないし、ま(🛰)た(📅)富める父兄(⭐)(xiōng )をもたぬところから(🐀)なにか(🦂)につけ(🏴)て(🏕)不自由勝ちである、それに反して中(🏰)学生は多くは相当(dā(🔛)ng )の資(zī )産ある家(😽)の子である(🌅)、(🐶)かれらは(😾)自由に(🔪)ぜいたくなシャ(📑)ツ(📊)を買(🤝)い、ハイカラな文(🤓)房具(jù )を用(🐳)(yòng )い、活(huó )動(dòng )や(🌖)芝居などを見物し(🙄)、洋(🚬)食(shí )屋へ(😩)も出(chū(👿) )入(🦄)りする(🥒)、そうさせるこ(🆚)とを不純だと(🔷)思わない父兄が(🕗)多(duō(🧚) )いのである。
「うむ、先生に(🍍)教おそわっ(📬)たことを」
「(🛏)こ(🧑)れはこれは」
「プ(🎏)レーボー(⬜)ル!」
「いやかま(💅)わ(🗒)ない、わし(🀄)もおひるからは見物にゆくぞ、しっ(✴)かり(💩)やってくれ」
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