日本《クリニーク イーブン ベター ブ ライター ミルキー ローション》2行目ライン
クリニーク イーブン ベター ブ ライター ミルキー ローションあらすじ
「(🤧)こ(🚉)のまま放っとくと、(🗽)上級生(shēng )の権威け(😏)んいにかかわる(✅)ぞ！」
次郎(lá(🥅)ng )の神経(jīng )は敏(😮)(mǐn )感(gǎn )に(🕠)動(🤠)い(⬜)た。
三(sān )人(🕜)はそれから、恭一が階下(xià )か(💏)ら持って来(🤖)た煎餅をかじ(🚖)りなが(🛳)ら、いろん(🔯)な(🕎)話(💚)を(🔺)し(😏)た。これといってまとまった話題もなかったが(🥗)、三人とも少しも(🚮)飽い(🏑)た様子がなかった。学(🚵)(xué )校の話(🛠)もお(📬)りおり出た。しかし、次郎は、雨(yǔ(🎊) )天体操場事件(🍿)につい(⛎)て、自分から話し(📊)出そうとは決してしな(🛡)か(🔦)った。
「それを生意(yì )気(qì )だっ(🎎)て難(nán )癖をつけたとする(🐡)と、五(wǔ )年生(shē(💮)ng )も実(📀)際(📇)へまをやったも(🚚)ん(🦁)だ。頭の程度(👯)(dù )がうかがわれるよ。」
「ふうむ、(💵)そうか。」
乳母(👠)のお浜には、次郎は(🍕)、(🚤)それか(🎉)らも、たびた(🌑)び手紙を出した(🔨)。返事には、いつ(🏫)もきまって、一(yī )番(fān )になれ(🥏)とか、(🎅)偉(📎)(wěi )い人(🍨)にな(🈸)れとかいう(♉)よう(🎋)な(🚺)ことが書いてあり、また、それとなく、今度(🎥)の母との折合いがうまく(🧕)行って(📪)い(📬)るかどう(🌮)かを、知り(🤭)たいような文(wén )句が(🐫)つらね(😯)て(🌛)あった。次(cì )郎は、しかし(🥫)、そのいずれ(🦏)に(🔕)も(📽)、た(🐕)いして心(xīn )を動かさ(🍼)なかった。彼(bǐ )は、(🔆)そう(🀄)した手紙に(⌚)よって、お(🕺)浜の(👵)自分(fèn )に対(duì )する愛情を十分に味わいな(🚝)がらも、す(🐱)でに一(🔥)(yī )段(🙊)と高いと(💲)ころに立っ(⚓)て、その中の文句(jù )の意味を読(😆)(dú(🎻) )もう(♈)と(🌆)する気持になってい(🏘)た。それはち(🥋)ょうど、(🦂)多くの(🏎)大(dà )学(xué(🕗) )生(🎉)が(⛷)故(🌆)郷(🥀)(xiāng )の(😯)母(🔫)から(🥥)来る訓戒の手紙(⏯)(zhǐ )を読(😒)む時の気持と、(🎣)同(tó(♎)ng )じようなも(♋)のであったらし(📌)い。
「だ(🍻)から、よけい偉い(💳)んだよ。」
だが、彼(bǐ )の詩につ(🧠)いて、(🍣)これ(👟)以(⚾)上のことを語るのは、今はその時(shí )期ではない。何し(🧑)ろ、(🛬)彼(bǐ(🔇) )はまだ(👺)、(🔯)歌一(✌)首(🚮)作るにも、(😕)指(zhǐ )を折(shé )って字(zì(😰) )数(🚤)を数えてみなければな(🙁)らない程(chéng )度(🌟)の幼(🏯)い詩(⛎)人だったし(🏻)、それに、恭一の詩に対して(🌁)ある妬ま(⛸)しさを(🌐)感(✍)じていたとしても、彼(bǐ )の身辺には(🔅)、(😍)詩以上に切実な(🔑)問題(tí )がま(🎡)だたくさん残(📔)さ(🦖)れていたか(⏰)らである。
彼(🏸)にとっての最(zuì )も(👠)大(🐥)きな失望(wàng )は、彼の教(jiāo )室(shì )に出て(🚕)来る先(xiān )生の中(zhō(🏰)ng )に(🏸)、(🤩)権田原先生の(⭐)ような人(🥟)(rén )を、(📁)ただの一人も、見出せなか(🈵)った(🧘)こ(🚳)とであった。彼(🐇)の(😺)眼(yǎn )に映じた(🙋)中(🌔)(zhō(😿)ng )学校(xiào )の先生というのは、小(xiǎo )学校の先生にく(😮)らべて、(🎻)何か専(zhuān )門(🎐)らしい(🈷)こ(🌕)とをほんの少しばかり(🛎)よけ(👆)いに知っているだけで、お(📯)よそ人(🤽)(rén )間ら(🔟)しいとこ(😦)ろ(🌹)を少しも持合わせ(🕠)ない人達(dá(〰) )ばかり(⛄)だった(🧜)。貧(🍎)しい(🐳)知識を教室(🎻)(shì )で精一ぱいに(🌃)しぼり出すこと、点数(shù(💑) )や(🧗)処罰(fá )で(🚙)生徒をおどか(🥠)すこと、この二つの外には、(🏆)用はないといった顔(🥩)(yá )をし(♋)ている人間、それを(⏫)次郎(láng )は(😘)中学校の先(🍶)生において発見(🕕)し(🈁)たのである(🛡)。
「少々気の毒になっ(🧠)てくるね。」
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