と、(🍂)次郎(🈷)はなげ(🎶)るように言っ(🧦)たが、
この採点(diǎn )表の波紋(🎿)は(⏰)決(🎈)して(🐍)小(⏬)さくなかった。押(⛓)しよせた(😰)生(🐛)徒たちにまじって、あとでは先(xiān )生(🔭)たちまでが代(dài )る代(dài )るのぞきに来た。生(🤴)徒(tú )た(🛏)ちは、採点表(📢)に(😾)のって(😼)いる(🐪)先生が来る(➰)と(🍜)、一(yī(🍩) )々その点(🎇)数(😋)を大声(shēng )で叫ん(🔈)だ。中(zhōng )には、備考(🐤)欄(⛱)(lán )まで(🚤)読(🐂)みあげる(🎓)者も(🈴)あ(🍦)った。先(xiān )生の(🏽)中には、自分(🍑)で(🤤)自分の綽名をよく知ってい(🍟)る先生も(🔺)あり、そうでない(🐥)先生(🍗)もあっ(🎰)たが(⏫)、そんなことで、どの(🌊)先生(shēng )もいや(🐤)でも自分(💯)の綽名をはっきり知(😫)ら(♏)さ(🚘)れるという結(jié )果に(🎸)な(🛄)った。もっとも、中(zhōng )学の(🛄)先(xiān )生で、自分にかぎって(🚍)綽(🚝)名(míng )はな(♈)いなどと安心しているほ(📇)どいい気な(🤦)先生はないは(🈲)ずな(👇)のだか(🏍)ら、それは大したことでは(🛷)なかっ(🧒)たかも知(zhī(🗿) )れない。し(✝)か(🙀)し、(😱)綽(💂)名といっし(💦)ょ(🗡)に、自分の点数(🤕)(shù )ときび(📛)しい評(pí(😜)ng )語(yǔ )とを知(zhī )らなければならな(🔈)か(🔊)った(💎)というこ(💊)とは、何(👻)といっても最(🦈)近(🚼)の大(🏣)(dà )きな試煉であったに相違ない。ある先生は(🔮)顔をひきつ(🌺)らせてガラス(👏)戸のまえに棒立(lì )に(🦋)な(😧)り(💧)、(🔕)ある先生は一た(🎀)ん(🍷)顔(yá(🎵) )を(🤶)まっかに(😊)したあと、(💬)強いて微笑(♟)をもらした。しかし(💳)どの先生(shē(🕸)ng )も最(zuì(🍕) )後(🔢)には(🙉)、自分(fèn )にはまるで関係(xì )のないことだ、といったよう(🈷)な(👜)顔をして(🤨)そ(🎁)の場を立(🔓)ち(🛐)去った。ただ(🤲)「あ(🕶)ざらし(📒)」先生だけは、その(😒)綽名が自他(tā )共(🕹)(gòng )にゆるす(🅱)ほど有(🚡)名にな(🕜)って(🤤)いて(🔺)、ごま(💪)かしがきかな(🍣)かったためか、そ(⚡)れとも、(🏔)備(🍴)(bèi )考欄にあ(🔸)った通(🎼)り、事実粗野の稚気ある性格の持主であ(🔀)ったためか(🎊)、(🥖)その大(dà )き(🐄)な口を思いきり(🤧)横に(🎼)ひ(🛥)ろげて、(⏳)よごれた上歯(🤾)をむ(🕣)き出し、天井を向いた(🗯)鼻の(🚛)下に(🧀)灰色のあらい(🔳)ひげを針のように立(👜)て、内を(😱)のぞ(📪)きながら(⛺)、「(🍃)わっはっは」と笑った。そして、「(😐)わしだけは合格(🐂)(gé )の見込があ(🌟)るちゅうのか。どうかよろし(🏍)く(🐸)たのむよ。」と言う(🍱)と、(〽)くるりとうしろを向い(🐶)て、も(🏔)う一度「わっはっは(🐁)」と笑(🈂)い、歯を(🏂)むき出し(🖥)たまま、(🈶)むら(👌)がっている生徒たちを押しわ(🌔)けて帰(guī )って行った。
「(🧖)僕はそんな意味で(⏲)考(🤚)えが足(😌)りなかったとは思って(🏨)い(☕)な(🤷)い(⬜)んで(🥟)す(🚟)。役所は正しい(🤱)ことを通すのがあたりまえ(🤞)でしょう(🔵)。」(🌟)
「千ちゃ(❌)んのいたずらは、きょうだけで(🌧)はないらし(🥣)いの。」
四(🏞)人の報(bào )告は、みんなをふ(🌀)き(🍌)出させた(🍿)り、憤慨(👊)させたり、(🐱)不安(🐜)がら(👴)せたりし(🔡)た。しかし、とも(⭐)かくも血(💎)書(shū )が県(⏬)庁(tīng )に差出されるよう(🦐)にな(🥂)ったと(💵)い(🔰)う(✡)ことで、一(💛)応納得(dé )なっとくす(⚓)る(🛂)よりほか(🚯)な(➕)かっ(🚖)た(⏳)。校長が(🕋)教頭か(🙎)ら紙片を受取っ(🚓)たあと、急(jí )に様子が変ったということ(🐚)について(💓)は(🏵)、四人を(🈴)は(🌙)じ(💍)めみ(✔)ん(🛴)なも(😂)不審に思い(🔧)、うまく(🎼)ペ(🐗)テンにかけられたのではな(👖)いか、(🍳)など(🍽)というものが(👉)いたが、事情(qíng )は(🕌)間も(🕣)なく判明した。そ(🚥)れは、教員(🍅)室(shì )で先(🍳)生(⛄)た(📨)ちがひそかに話しあっ(🐄)ていること(⏸)が、給仕(shì(🧟) )の口(kǒu )をとおし(🌒)て、いちいち生徒の(👤)耳(ěr )に(🈴)はいって来(lái )たからであった。
「それならいいけれど、――」
校(xiào )長室における会見の様子(✔)は、あ(🗓)とで四人(⏮)が(✨)――と言(yán )っ(🔛)ても平尾は(👜)あまりしゃべらなかっ(🍭)たが(🎄)――みんなに話(huà )したとこ(⤴)ろによると、かなり悲哀(āi )感(gǎn )をそそるものだ(🛩)っ(💹)たらしい。元(🍄)来花山(shā(🙁)n )校長(zhǎ(🤶)ng )の鼻は、馬田(tiá(♈)n )が(😻)次郎の(🏪)うちで(❤)言(🌧)ったように、実際いかにもちょっぴりして(📎)いる(👋)。恰好(hǎo )だけは、美人の鼻といってもいいほど(🤘)ととのって(🍙)いるのだが、顔(yá )の面積(🔬)に比(🌳)(bǐ )較して、(🌆)それが(🍳)あまりにも小さすぎるのである。血色のわるい(🧥)、それ(😃)でいてい(📑)やにつ(🤺)るつ(🍥)る光(guāng )って(🐇)いる(🚼)だ(🚿)だっ広(🍸)い顔(🚟)のまんなかに、つつ(🍃)ましすぎるほ(🗝)どつつましく、そ(🚏)してそれ(👄)故(gù )に安(ān )定(dìng )しす(🐘)ぎるほど安定し(⛴)てくっ(🌡)ついている(🥨)その鼻を(💪)、校(xiào )長就任(🤸)(rèn )のその日(rì )以(🤼)来、生徒(tú )たちは「ピラミッ(🛥)ド遠望(🐘)(wà(📶)ng )」(🕦)と(🏰)呼んで(🎷)鑑(🥙)賞し(🌡)て(🌤)いるの(📕)であるが、それ(🅰)は決して的は(🐮)ず(🤜)れの形(🔅)(xíng )容(róng )だとはいえない。生徒間(🏡)に(😍)、それほど安定した印象(😞)をあ(🔡)たえているその鼻が、血(xuè )書(🙍)(shū )を(👤)差(chà )出した瞬間、ぴくりと(🍩)動き(🎐)、しかも(🛏)多(💵)(duō )少額(é )の方(fāng )にずれたように感じら(🗣)れたというの(🍺)だか(💻)ら、およそ(🎐)、その場の光(guāng )景(jǐ(🌤)ng )が(🥉)察しら(🏢)れ(👴)るであろう(⏪)。
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