「(📃)最初の朝に(🎑)して(🌆)は、めずらしいこと(⛑)だったね。時刻(😮)が非常(🗂)に(🍝)正(zhèng )確(🤮)だ(📿)ったし、それに、打ち方(fāng )がち(🌯)っとも寒そうでなかった。」
先生(shēng )の(♋)言葉の調子は、は(🥍)げしいというよりは、むしろ悲痛だった。
そ(🏼)んなはずはな(🐇)い!
次(🍢)(cì(🔥) )郎(láng )は、先生の言(yán )葉がますます激しく(🈲)なっ(🕡)ていくのにおどろいた。先(🏩)生(⬅)は、あ(🍟)るいは、昨日の入塾(shú )式におけ(🌫)る平木中佐(📞)の影響(♉)えいきょうから、できる(🍨)だけ早(zǎo )く塾(shú )生たちを救い出(chū )そうとしていられるのかも(🧒)しれ(🖨)ない。しかし、(🗽)それにしても入塾(💗)したば(🌲)かりの青年たちに話す言葉(🎳)としては、あま(😇)りにも激しすぎる(⏹)。これではかえって逆(🚽)効果を(🈵)生(💍)むの(🧣)ではあるまいか(💠)。
(🤟)やがて朝食の時間(jiān )になった(🐰)。次(🍀)(cì(🧀) )郎は箸(🧒)(zhù(🖐) )はしをにぎっている間(🏆)も(⌛)、ときどき眼をつ(🏾)ぶ(🛺)って、何か考(🧖)え(👪)るふう(🖍)だっ(🐳)た。
「打(dǎ )ちやめ(🍘)る(🗄)と、それ(😊)でかえ(🔅)って起きることもありま(🚶)すがね。」
朝倉先生は、それっきり口をつぐんでい(🔙)る(🛵)。次郎はいよ(🥎)い(📇)よ(😌)不(bú )安だった(🥚)。も(🎚)し先(🍬)生(🥚)(shē(🖋)ng )の話(huà )がそれ(🏑)で(🎽)終(zhō(🥨)ng )わった(🐟)とする(📗)と、(🕖)大(🧙)河に対(🚋)して(🤙)は(😞)むろん(🦁)のこと、あと(👨)で(🏀)ほん(🚞)とう(👡)のことがわ(🗓)かっ(🐉)た(🐡)場合、他(🆘)の(💕)塾(shú )生たちに対(🖲)しても(🥒)、こ(😩)のままでは決していい(♿)結(jié )果(🔘)をも(📔)たら(🛫)さ(💊)ないだ(🎹)ろう。
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