フェラ 動画《btooom えろ》2行目ライン
btooom えろあらすじ
次(😨)郎は思わず立(lì )ちどまっ(🛩)た。馬(mǎ )田(tián )と(🎉)言葉をかわす(🤤)のが(💺)、きょうはとくべついやな気がす(💥)るのだった(🥇)。しかし、彼はかくれる気には(🎢)な(🌈)れなかった。かくれたりするの(🚥)は、相(⛄)手が馬田(🚎)(tiá(🎻)n )で(🏹)あるだけ(🏿)に、よけ(🍞)い卑屈なよ(💝)う(🐥)に思えた(🚜)のである。
五(🔆) 道(❎)江をめぐって
それか(🥕)ら(🌚)田上と校長との(🚱)間に、二三(sān )押問答(🐕)があ(㊙)っ(🦌)たが、校(xiào )長は(♑)同じことをくりかえしてはため(🎲)息を(🚁)つ(🔇)く(🍬)だけで、一向らち(⏹)が(🔚)あか(🙃)ない。四人(ré(🐎)n )のうち(💆)でも比較的(de )気短かで、ぶ(😴)っきらぼうの新賀(🚦)は、たまりか(💻)ね(🍉)た(🔯)ように言(yán )った。「では、その願書はお返し下(🏺)さい(👴)。僕たちで直接(jiē )知事さんに差出しますから。」すると、(🍮)校(🔢)長(zhǎ(⚫)ng )は、いきなり血(xuè )書をわしづかみに(✳)し(☔)て、大あわ(💊)てでそ(🕉)れを、かくしにつ(🤓)っ(📙)こんだ。そしても(🕖)う(🐸)一度(dù )椅子(🎃)から立(lì )ち(🎷)上(🐸)り(📱)、右手(shǒu )を(⏩)顔(🥪)の(🕣)まえに(🖲)立て、まる(📡)で(🏷)ばね仕掛の(🕝)ようにそれ(📽)を左右にふった。何(🌈)か言おうと(😎)しているら(🦋)しかったが、四人の(🥪)耳には(✌)ただ「うん、う(🈴)ん(🛑)」ときこえるだけ(😟)だった(🔌)。梅本(🎅)の言うところでは(🔘)、校長の鼻がもっ(🥛)と烈(liè )しく上(✳)の(🥌)方に移(yí(🀄) )動(dòng )したように(🏹)見えたのは(🆙)、その時だっ(🔸)たそ(🍫)うである。新賀はすっかりおこ(🏥)り出してしまった(🍙)。彼はそ(🚕)れまで(🏚)み(🚬)んな(🧀)のうしろの方に立(🧕)っていたが、(🍳)いきなり(😵)田(🕵)(tián )上を(🎡)つきのけるよう(🔕)にして校長(📼)の(🍰)机(jī )の(📉)まえ(🌴)に(✝)寄っ(💼)て行き、乱暴(🦆)に手をさし出しながら言(🗡)っ(💩)た。「その願(📓)書は(🌮)われわれの血でそめたものです(🦖)。それをむだには出来ま(✒)せ(💗)ん。返し(🚋)て(💨)下さい。」(🌌)校長(🌛)は、しか(⭕)し、ただやた(👰)らに手(shǒu )をふってい(👮)るだけだっ(🗨)た。
次郎(☕)(láng )は、(🍭)ふしぎにも(🎮)思い、いくらか(🐡)滑稽にも感じなが(🍭)ら、歩き出(chū )そうとした。が、(📋)そのとき(🎾)馬田(🚗)のほ(🐴)かにもう一人、彼の眼にうつった人影(yǐng )があった(🐄)。それは、(🤯)土手のずっと向(📖)(xià(🏣)ng )こうの(😘)方を小(⏲)走りに(🕎)走って行(🌜)く女学生の姿(zī )であった。その制服(🚜)(fú(👩) )姿は、も(➰)ううしろか(🥅)ら見(jiàn )たのではちょっと誰(shuí )だか判(🍄)断がつ(🤩)き(🎺)か(⛴)ね(📭)るほど(🔔)遠(🍺)ざかっていたが、次郎に(🐷)はそれが道江(jiā(㊙)ng )だという(👵)こ(🚭)とが一目でわかった。
「君らはすこし本田を買いかぶっていや(🧤)し(❗)ないかね(🎾)。」
「(🎵)そりゃあ(🌻)、道(🏌)(dào )江さんがここから学(xué )校(xiào )に通(tō(🚝)ng )うのはいい。そう(📵)す(👼)る方が一番(🥍)いいと思(🆚)うん(👛)だ。し(🕔)かし(😶)、学校の行(📟)きかえりに、次(cì )郎(🏹)君(👺)が道(🧜)江(👓)さんの(🍊)用心棒になるのはどう(🤥)かと思うね。」(🤚)
「いいえ、総務(🏖)二人(ré(🎇)n )に新(🚹)賀(💊)と梅本(📼)とが代表になったんです。」
「思(sī )っていま(🎁)す。あんなもの、何の(🍙)役にも立たないってこと、あ(🛡)とになって気がついたん(🚲)で(🍴)す。」
校(🦐)長(⏯)は、最初鼻(bí )だけをぴく(🏚)りと動(dòng )か(🆕)したきり、眼(📟)玉(yù )も口も動かさなかった(👜)。眼(💧)玉(⛄)はテーブ(🌵)ル(🎆)の(👖)上の血書(shū )に(🕉)注そそ(🕷)が(🔁)れてい(🐄)たが、それ(👱)を読(🎈)んでいるようには(📊)思えなかった(📃)。そのうち(🌀)に、結(⏩)んだま(🚁)まの口が、うがい(😘)でもする時の(🔯)ように、むく(🎐)むく動き出(🧚)した(🚪)。そして(😕)、(🌒)それがや(🎹)っと開いたかと思(sī )うと(🔵)、し(😖)ゃがれた女のよ(🖼)う(👚)な声で(🍳)「これは、(👘)知(🦇)事閣(gé )下(😠)(xià )にも、お見せし(🌅)なけりゃならん(🏝)のか。」と、わかりき(📽)った(🎣)こ(🚖)と(🕯)をたず(🈚)ねた。田(🏌)上(🉐)(shàng )が「むろんそうで(⛑)す。」と答(dá )えると、またぴくりと鼻を動かし、「こんな(📦)ものを知事(🔹)(shì(🍩) )閣下にお見せ(🍩)出来る(👊)と思(sī )うの(🥝)か。君らには(✍)まるで常識がない。どうかそんなむりは言わないでくれ。」(🎡)と、泣いているのか、(🧞)怒っているのかわからないような声で言った。四人共、その時は、こんなのが自(zì )分(🔨)(fè(🥋)n )たちの学校の(🗼)校(🚓)長だろう(🔯)か(🛀)、という気がして(🗳)、実(🍹)際なさけ(🐉)なかっ(💋)たそうで(🌱)ある。田上が「(🚙)僕(pú(🔩) )たちは朝倉先生の留任さえ(🚇)実(😒)現(⚪)すればいいの(😩)です(👊)か(⤴)ら、(🍢)校長(🙏)先生(🕐)がそれを保証して(😚)下さる(🧝)なら(🥤)、(😻)血書(shū(🖋) )の処(🌤)置はお(🕋)任せしましょう。」と言(🏭)(yá(😰)n )う(🐺)と、校長(🔇)は何と(🕢)思っ(🍢)たか(🥇)、急(jí )に椅子から(🐼)立(🏅)(lì )ち上って、(🥈)四人の顔をひとりびとり(🚪)念入りに見まわ(⤵)した。そして何(hé )度も首(shǒu )をふっていたが(💬)、お(🏄)しま(🕥)い(🔏)に、(🎍)永い(🤯)ため息をついて、「君らの非(😆)常(🙌)識には全くあきれてし(😉)まう。朝倉先生(shēng )の退(🍶)(tuì(🎄) )職は県(🈲)の方針できまったことだ(🧖)。県の方(💉)針(⤵)(zhē(🌤)n )で一旦(dàn )き(🔃)まった以上、校(📢)長として(🏈)はどうにも(👹)な(🐢)らな(🚆)いでは(🔐)ないか(🏾)、それが君らに(🔄)はわ(🙄)からん(🔅)のか。」と言った。そして、も(🈶)う一(🚊)度永(🍨)(yǒ(🍒)ng )い(🐨)ため息を(🌑)つい(🗼)て(📻)、(🏍)どたり(🌋)と椅子に腰(🌍)をおろしたが、いかにも思(🎂)(sī )いなやんでいるよう(🔧)に眼を(🚗)つぶって、ひ(🍼)と(🗻)りごと(📧)のように言った。「そりゃ、(🎣)朝倉先生(🌝)が(🈯)惜しい(⚫)先生だと(👒)い(🎄)う(🥐)ことは私に(🙉)もよくわかっている。いや、誰よりも私(sī )が(♐)一(yī )番(fān )よくわかっているつもりだ。だ(🌆)から、君(📺)(jun1 )らが(🐾)先(xiān )生(shēng )の(🛡)留任を(🤫)願い出(🧟)る気持に(👲)は心から同情する。しか(🤗)し(🚲)、何しろこれは県の方(fā(🕗)ng )針できまったこ(❄)となんだから、おたがいにあきらめるより仕方がないではないか。」
「そ(🙊)れには(💺)何か特別な原因が(🎽)あっ(🐀)た(🥥)んじゃないかね(😕)。いつもの本田(tián )にしち(🦃)ゃあ、すこ(🛬)し可笑おかしかった(🤹)よ。」(🥚)
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