「しようが(🎟)な(🤷)いさ。」
「どうして? いいじゃないか(🐠)、ちっとも恥ずかしいことなんかないんだも(🕟)の。」
次(cì )郎は(🍛)、そ(🤦)の光景を見ると、これか(🍞)らどうしたもの(🀄)かと考えた。も(🎣)との位置(🔔)に帰(🐪)る気(qì )には、と(📟)てもなれ(🏡)な(🆑)かった(📫)。かと(🌆)い(📌)っ(🍵)て、い(🎿)つまでもそのまま(🥘)立(📌)っ(🛃)て(🆕)いるわけに(⛽)は(📽)、なおさら(❕)いかな(🔛)い(🔐)。彼は、しばら(🆒)く、じろじ(🐏)ろと(🤙)周囲を見まわ(🧢)し(🕔)ていた(📼)が、ふ(🀄)と目の(💗)まえに、ふみに(💈)じられたようになってころがっている(🍰)帽(🥡)(mào )子が眼(🍜)につい(🎥)た(🌸)。それは、彼がつ(🕟)いこないだ父に買ってもらっ(😧)たば(🦏)かりの、そ(🤰)して、(🀄)きのう(😱)はじ(📱)め(🖱)て(🐈)、組主任(rèn )の先(🌌)生に渡され(🎬)た新(xīn )しい徽章(😈)をつけ(😎)たばかりの、彼の制帽だ(🎊)った。
と(🏡)、今度は伝(💍)統尊重(chó(🛐)ng )論(🍐)が(🐘)あらわれて来た(🥌)。
も(🕕)っ(🐙)とも、生(shēng )徒間の(🥫)噂によ(🍵)ると、校内(🕉)に二人や三人(🗝)は、尊敬に値する先(🌞)生がいな(🎽)い(🗯)でもないらしかっ(🐟)た。また(🔟)、入(rù )学式の時に、(🏐)彼(bǐ )が校(🧔)長か(🍎)らうけた印象も(🙂)、ま(🏁)だすっかり消え(😧)て(🍗)いたわけでは(🍈)なか(🗜)った。しかし、そう(🥉)した先生たち(🛩)は、次(cì(🏭) )郎た(📀)ち(📣)とはまるでべつの世界(jiè )に住(zhù(🛵) )んでいる(🏭)よう(🐁)なもの(🐤)で、めったにその顔をのぞくことさ(🔕)え出来(♌)ない(🍹)のだった。次郎は、そのために、中学校というところは、小学(xué )校(xiào )にく(🌾)らべ(⛺)てずっと奥行があるよう(❗)な気(qì )もしたが、ま(🏋)たいやに不便なところのよう(🕛)にも(🕰)思(sī(🏀) )った。
「(👡)うむ、小さい時から乱暴だったよ。しかし、(💹)この頃はそうでもな(🖋)かったんだが…(🔯)…」
彼(bǐ(🌹) )は毎日(📸)むっつりし(💟)て学校(🙃)に(🧙)通った。
「そ(🤡)れ(🎷)で、(🕑)その次(📺)郎君、どうし(💒)ていた(♈)んだ、昨(🏰)日は?(🥦)」
「そうか。で、どうする(🔺)ん(📙)だい、(🏉)これか(🗓)ら(👋)?」
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