日本《クリナ》2行目ライン
クリナあらすじ
「(💃)ふうむ、そうか。」
学課には彼はかなり(🏮)熱(📔)心だった。また、教科(🏈)書以(✉)外の本も毎(🍖)日いくらかずつ読(🌄)んだ。たいて(🛋)いは(♑)少年向き(🕉)の(🗄)雑(zá )誌や伝記類だっ(🐥)たが(🛣)、恭(✊)一(🎒)の本箱(🏻)か(🐎)ら、(👙)美(měi )しく装幀され(🛅)た詩集や(🐒)歌(gē )集(🎠)などを(🖼)、ちょいちょい引きだして読むこともあった。むろん(📗)そのいず(🆑)れもが、彼にはまだ非常にむずかしかった。し(🥢)かし、恭(💮)一(yī )にお(⚪)りおり解釈か(🛶)いし(💉)ゃくしてもらった(📣)りしてい(🍷)るうちに(🛢)、詩(shī )や歌のこころとい(📍)うもの(🌈)が、いつとはなしに彼(bǐ )の感(🔸)情(qíng )にしみ(🎂)入(rù )って来た。そ(🕡)し(🆚)て、(👤)時(shí(🕒) )には、寝(qǐn )床にはいってから、自分で歌を(🎰)考え、そっと起(🐈)きあ(💁)がって、(🚊)それを(🚍)手(shǒu )帳に書(shū )きつ(🕣)けたりする(🍽)ことも(🕹)あっ(❌)た(👎)。
第一、入学の(💓)当初(🗺)から、五(📂)年(nián )生の間(📈)(jiān )に「生意気な新(🏭)入生」として有名になっていた彼は、(😷)彼らに鉄拳制裁の口実(🌀)を(🎂)与えまいとして、(😏)校内(🚉)では(🎆)無論(lùn )のこと、ちょっと散歩(bù )に(👁)出るのにも(😳)、始終頭をつかい、気(qì )を張(zhāng )っ(⚓)ていなけれ(💼)ば(🎱)ならな(🍈)かった。「狐」や「三つボタン」のような上級生(🔙)に対(🐞)(duì )して、卑屈ひ(🚙)く(🏧)つにも(😆)ならず、言い(🌘)がかり(🌋)もつ(😧)け(🛒)られ(🕞)ないよ(🍽)うにするには、次郎(🌂)(láng )の苦心も、実際並たい(🔲)て(🗳)いではなか(🥑)った(🔍)のである。彼はち(💉)ょっと門(🆔)(mé(🏬)n )口を(🐃)出るのにも、必ず(🧓)制(🥓)服(🏽)制帽をつけていた。街角(jiǎ(🛺)o )で(🚶)は、一(yī )応四方(🍚)(fāng )を見(🛎)渡して、五年生(🔝)の姿が見える(🖼)と、相(🎟)手(🤳)(shǒ(💓)u )がどこを(🛅)見てい(🍻)ようと、それに対してきちんと敬礼をし(🐸)た。む(⛳)ろん、校則は(💌)、どんな些細(🎂)なことでもよく守(shǒu )っ(🙀)た。その点(🗯)で(📭)は(👱)、(☕)人(ré(👢)n )一倍細心な恭一ですら、彼(💮)の几(jǐ(🌘) )帳面きちょ(🦅)うめんさをおりおり冷やかしたくらい(🌶)であった(🔅)。そ(🚇)の(🚫)代り、彼は、今(🐁)後(hòu )五年生(🕸)に無(wú )法な暴行を加えられた(🏷)ら、退学(🕛)処分の危(🔤)険を冒(mào )しても、思い(🏿)きっ(😷)て反抗を試みようと(🐇)、固く心に誓(shì )っ(🕷)ていた(🆗)。彼が彼の小(xiǎo )刀(dāo )ナイ(👞)フを筆入に入れ(🏏)ないで(🖋)、いつも衣(yī )嚢かくしに入(🈶)れていたのも、(⚽)実(shí )はそのためだったのである。
「ううん(🎰)、ち(🈲)っ(😱)とも。……僕(⌛)も君(🏯)らの話をき(🚥)いて(⬜)、今(jī(🗃)n )はじめて知(zhī )ったんだよ。」(🥝)
みんなは愉快そうに笑(💧)っ(💃)た。四年生(🐂)(shēng )と(🔐)五(wǔ(👻) )年生とのそりがあわないのは(➗)、毎年(nián )のこ(✈)とだが、今年(🏹)の五年生には、(🤹)と(🤽)くべ(🕊)つ無茶(🍑)な(🕊)連中が多い(🛶)の(💏)で、四年(💧)(niá(🤖)n )生(🚯)の反(fǎn )感もそれだけ大きいの(👽)だった。
彼はそん(🐾)な(🧢)ふ(❤)うに(😇)思った。ま(🙄)た、お芳(fāng )との関係についても、乳母(🐙)(mǔ )や(🚂)はいつまで自(zì(😮) )分を(🌻)子供だと思(⚽)ってい(🌀)るん(💿)だろう、という(📛)気がしていた(🌪)。尤も(🚃)、この気持のなかには、何かしら、まだ(🍕)割りきれ(🥄)ないものが(⚪)残っていた(🧐)。ゆさぶると、底(🏕)から、にが(🤹)いものが浮いて来(🔕)そ(🦅)う(🤲)な(😔)気さえした。「一(📩)番」や「(😅)偉い(🍸)人(🕕)」(🐭)を(🎮)微笑をもって読(dú(🐄) )んで(⛵)行(háng )く彼も、(👬)「今度(⛽)の母さん」のくだりに(🕚)なると、だから、(💐)い(📢)く(🚜)ぶん(🌬)顔が(🗳)ひき(🍽)しまって来(🏗)たの(💰)である。
山犬の(❕)声に似(sì )たど(📮)ら声がきこ(♋)え(😨)て、彼の周囲が急(jí(😹) )に明るくなった(💥)と(🛫)思った時には(👠)、彼(bǐ )は(⤴)地べたに(🎨)横(hé(㊗)ng )向(xiàng )きにころが(🏇)って(🏙)いた。彼の顔(💈)(yá(😱) )のまんま(🌸)えには、ペン(⛴)キの(🔃)はげた指揮台(💭)が、二(➗)つ三(🚏)つ節穴(xué )を(🥃)見せて立って(⤵)い(⛑)た。
「そう(🏃)か(😿)……。」
彼にとっての最も大きな失(👡)望は、(🐞)彼の教(🕰)(jiā(🌱)o )室に出て来(🍹)る先(xiān )生の中(🏿)に(🗼)、(👲)権田原(yuán )先生のような人(ré(⛅)n )を、ただの一(👛)(yī )人も、見出せ(🆙)な(🧘)か(🍨)ったことで(💋)あった。彼(🚧)の眼(yǎn )に映(🙅)じた中学(🦃)(xué(💂) )校(🀄)の先(📧)生(shēng )とい(💨)うのは(🚣)、小学(🌿)(xué )校の先(🐎)生(shēng )にくらべて、何か専(🔥)門らしい(🍡)こ(👭)とをほんの少(shǎ(🐡)o )しばかり(🖌)よけいに知っている(🚓)だけで、およそ人間(jiān )ら(💴)しいと(😦)ころを少しも(🤷)持合(🤶)わせ(🏳)ない人(rén )達ばかり(🖲)だった。貧(pín )しい知識を(🔅)教室で(🛅)精一ぱいにしぼり(🏃)出(chū )すこと、点(😗)数(♍)や処罰(🎶)で(🔛)生徒(🚋)をおどかすこと、この二つ(♉)の(🗻)外には、(🥚)用はな(🍚)いといった顔をし(🉐)ている人間(jiān )、それを次(🔼)(cì(🦆) )郎は(🛠)中学校(🌃)(xià(🛏)o )の先生(😿)に(🆖)おい(👒)て発見(jiàn )した(📉)の(📃)である。
「そんなこと(😮)、ありま(🥩)せ(😠)ん。」
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