「(🍩)けさの板木(🤖)(mù )ばんぎの音、ど(🌺)うでした?」
もう、そ(🥍)のこ(🏇)ろ(🔺)には(🌗)、廊下(☝)を行き来する塾生たちの足音(🕷)も頻繁ひんぱ(🚢)んになり、ほうぼう(🏧)から、わざとらしいかけ声や、とん狂(🙁)きょうな(🚑)笑い声(🖥)などもきこえていた。ゆうべの懇談(tán )会で分(㊙)担(💋)(dān )ぶんたんを(🐺)きめ、かれら自身の(🌜)室はもとより(🕸)、(🔅)建(jiàn )物の内(🚦)部を(💚)、講(🔅)堂(tá(💇)ng )や、広間や、(🐐)便所にいたるまで(💇)、全(quán )部清掃せい(📻)そうするこ(🍂)と(🌇)に申し合わせ(🛬)ていた(🌜)ので(🏘)、かれ(🏇)ら(🐑)も、まがりなりにも責任だ(📬)けは、果(🏆)たさなけれ(🏙)ばならなか(🦌)ったし、それに(👍)、きびし(🚈)い寒(✳)さと、おたがいの眼と(📧)が、かれらを、外見だけで(👺)も(🚦)、いかにも忙いそが(🎄)しそうな活動(dòng )に駆(🐾)(qū(📷) )かりた(💳)てていたのである。
「そ(🔢)の実際(🏚)を、おたがいに鍛(duàn )きたえあうのが、ここの生(📗)活だろ(🙉)う?」
こ(📂)の一(🦅)週間は、塾生(shē(🌒)ng )たちにとっては、まったく(🏷)奇妙(🆖)きみょうな感(🌨)じ(🛬)のする一週(zhō(🚦)u )間だった。朝(🥊)倉先生夫妻(🎟)も、(🌖)次郎も、(🐆)生活(🔪)の細(xì(🕙) )部の(🔉)運営(yíng )に(🐖)つ(💒)いては、自分た(👻)ちのほうか(⛺)らは、何(hé )ひとつ(🌏)指図さ(👌)しず(🕦)をせず、ま(💛)た、塾生たちから何かた(😃)ずねら(🕕)れても、「ご随意ずいい(🤕)に(🦋)」とか、「適当に(🚤)考えて(🌂)やってく(🥉)れたまえ」とか、(💘)「みんなでよく(🙁)相談(🍺)してみるん(😙)だな」と(👶)か(😤)いったような(🚗)返事(shì )をす(🍨)る(👔)だけだったので、と(📉)か(🔺)く(😠)かれら(🚟)はとま(🛬)ど(⛹)いした。中(🈁)には、それをいいことにして、ずるく(⛅)かまえるも(🆖)のもないで(👖)はなか(🤲)った。その結(🏓)果(🍘)、むだと(🧔)へまとがつぎ(😕)つぎに(💯)おこ(🗂)り、かれらの共同生(❌)(shē(🙍)ng )活(huó )のすがたは、見(🏐)た眼めに(🚼)は決して(💔)いいもので(👏)はなかった。時(📡)(shí )には(🛶)、不規律と怠慢(màn )たいまんだけが塾堂を支配しているの(📂)ではない(📱)か(🔹)、と疑われるよう(⛽)な場面もあり、もし(🔞)学(xué )ぶ(💔)ことよ(🍜)り(👢)も批評(🥖)する(🗿)ことにより(☕)多くの興(🔇)味(wè(🤲)i )を覚え(➖)ている参(🌛)観(🍾)者がたず(🤒)ねて来(💛)たとしたら(🚱)、その人は、批評の材(🙃)(cái )料(lià(🏝)o )をさがすの(❣)に、決して骨(🌃)(gǔ )は折れ(🕢)なかった(🈚)で(👎)あろう。
「ぼ(🔵)くたち(🃏)、(♿)学(🚼)(xué )生時(shí )代の学(🦋)寮がくり(🤷)ょう(⛵)生(😠)活(huó )を自(😘)治だなんていって、いばっていたもの(🚱)で(🥝)すが、本気にやろ(🤺)うとする(🔈)と、実(shí(😾) )際むずかしいものです(🧚)ね(🌆)。」
「(🈴)そうですね。」(🍉)
「相変わらずですね。」
「どんなふ(🚐)うだね。」
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