彼はそんなふうに(😭)思った(💙)。また、(🙋)お芳(🤹)(fāng )との関係(🚞)について(🌮)も、(🌒)乳母(mǔ )やはいつまで自(⛔)分を子供だと思(sī(😵) )って(😰)い(🥈)るん(🆑)だろう、という気(qì )がし(🐪)ていた。尤も、この気(qì )持のなかに(🍲)は、(🤕)何か(🏫)しら、(🎰)まだ割りき(🚸)れな(⚡)いものが(🔵)残(⏱)って(👲)いた(🕰)。ゆさぶると(💬)、底から、にがいものが浮い(🏒)て来そうな(🐟)気(📽)さえした。「一(🎓)番」や(🎹)「(🙈)偉い人(🤥)(ré(🧗)n )」を微笑をもっ(🐾)て読んで行く彼も(🔝)、「今度の母(mǔ(🔷) )さん(🚛)」の(🍀)くだりに(🎻)なると(🐌)、だから(👔)、いく(🎺)ぶん顔(👏)(yá(🙌) )がひきし(🍽)まって(🎃)来たの(🙀)であ(🚄)る(🔍)。
「僕たち、自分(👏)の(💹)ことっ(✈)きり考えないのは、いけな(🐩)いことなんだろう。」
彼(bǐ(🥐) )にとっての最も大きな失望は、(🐿)彼の(👘)教室(shì(📅) )に出て(🐗)来る先生(🧖)の中に、(🦖)権田原先(🍖)生(😎)のよ(🔥)うな人を、ただの一人も、(🥫)見(jià(🎍)n )出せなか(🎎)ったことであった。彼(👛)の眼に(👟)映(yìng )じた中学校(🕚)の(🏳)先生というの(🐋)は、小学(🛴)校の先(🀄)生(🎓)(shē(🌅)ng )にくらべて、何か専門らし(⛄)いことをほんの少しばかりよ(🐷)けいに(🎷)知(💯)って(🏢)いるだけで、およそ人間ら(🔐)しいところ(🚘)を少(shǎ(🧜)o )しも持(👖)合わせな(🐩)い人(🛹)(rén )達ば(👀)かりだった(😠)。貧しい知(🏽)識(shí(🍆) )を教(jiāo )室で(♏)精(📬)一ぱいにしぼり(🚸)出すこと、点数や処罰で(🙊)生徒をおどかすこと、こ(🌧)の二つの外(🍤)には、(🧗)用はないといった顔をし(🔄)ている人間(jiān )、それを次郎は中学校の(🔸)先生(🆘)において発見したの(🐊)で(🚻)ある(🥋)。
恭(🎻)一はま(🍉)た顔を(📶)赧(🗨)らめたが、(❕)
「なるほど、そい(❓)つ(🦉)は名(mí(🖱)ng )案だ。そんな工(gōng )合にやると、五(👾)年生に対(🍰)(duì )して自(zì(🦃) )然四年生の権威を示すことも出(chū )来る(💇)わ(💥)けだ。」
「じ(✅)ゃあ、失敬。」
「よう(🦍)し、わ(🔂)か(😭)った。」(🐘)
「(🚌)い(🏯)いで(⏳)す(🌘)、うるさくたって、卑(bēi )怯者になる(🗯)より、よっぽど(🍅)ま(🚥)しです。」
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