日本《中出し 反応》2行目ライン
中出し 反応あらすじ
「第(🦔)一(yī )、(🌝)道江だってそんな(🥉)こ(👍)とをしては、かえって恥(chǐ )ずかしい思(sī )いをしなけ(🚯)ればならな(💳)いでしょう。」(😹)
馬田(tián )のあざけ(🙇)るような(🐒)笑いを肯定するように(👾)、すぐ誰(👢)かが言(🚀)っ(🥚)た(👐)。
「(🔫)よくはないんです(⤴)。しか(🌱)し、(🤑)仕方がない(🛩)でしょう。」
「いや(😕)ね、道江(jiā(🎃)ng )の(📌)ために、男(🔍)同(🤘)士がけんかをはじめ(🍑)た(🏽)りしち(🚖)ゃあ。」(💿)
「僕(pú )、馬田(🙎)と同じク(🧞)ラスですから、毎日い(🙄)っ(📮)しょに帰ろうと思え(📉)ば帰(😼)れる(🐛)ん(🕥)です(😋)。」
馬(💧)田は、実は昨日委員(yuán )会が終(🏆)ったあと、い(💦)つ(⛪)になく気(qì )がむ(😫)しゃ(🙅)くし(🕛)ゃし(👪)て家に帰って行(háng )った(➿)のだっ(🗡)た。次郎(📺)がみんなのど(🕑)ぎも(🌗)をぬくような血書(👄)を書いたとい(😝)うこ(📚)とが(🦇)第(dì )一(yī )癪(jī )しゃくだ(🛠)ったうえに、自(🎮)分もつ(👬)いそれ(🔳)に署名(🚬)しなけれ(🏮)ばな(🏁)らな(👻)いはめ(📈)に(🏵)なり、いか(🍴)に(⛎)も次(🔥)郎の尻馬(mǎ )に乗せられた(🦉)ような恰好になってしまった(🦓)のが、何としても(🚵)腹におさ(🦏)ま(🍩)りか(🥪)ねてい(🤛)たので(🚬)ある(🈯)。で(📐)、夕食をすま(🤭)し(❓)たら(😘)、すぐいつも(📏)の仲間(🔒)にどこかに集(jí(🥁) )っても(🥨)らい、(🗼)血書に何とかけちをつける一(yī(🈷) )方(⏪)、全校をあすにも(🔅)スト(🍥)ライキに導く計(jì )画を相(🌞)談する肚(dù )でいた。とこ(🛁)ろが、食卓について不機嫌に箸をとっているうちに(🐟)、(🤢)ふとなぜ新(xīn )賀はきょうみんなに(🏤)次郎が(✏)血(✨)書を書いたこ(🧓)とを秘密(🤚)にしたのだろう、(🥌)という疑(🎷)問(wèn )が起った。この疑(yí )問は、(🌌)ふしぎに(🥫)彼の気持を明るくした(📟)。とい(🕕)うのは、(👡)彼は彼なりに(🎿)それに判断(🌉)を下し、(📽)何(❤)だか(📣)次郎の弱(ruò(🍚) )点がつかめた(🤨)ように思(sī )ったか(🍧)ら(👮)であ(🐅)る。次(cì )郎は、自分か(🤡)ら言い(🎊)出(chū )し(👗)たて(🍸)ま(📜)え(💄)、どうなり血書を書くには書(shū )いた(🔖)が(🔂)、書(🙏)いたあとで、事(shì )件の主謀者と見(🎎)られる(🀄)のがこわく(⛰)なり、新(xīn )賀に自(👯)分が書いたことを秘(🌪)密に(🕹)する(🏇)という条(🕡)件(🖖)でそれ(⚓)を渡(dù )したにちがいな(👸)い。そう彼は判(pàn )断したのだっ(🍲)た。そ(🥑)して、この判断はいよい(🖋)よ彼を上(☝)機(😖)嫌にし(🕑)た。血(xuè(🥅) )書(shū(♌) )が大(🕹)きな問題になればなるほど、次(📺)郎はし(🏽)ょ(🚭)げるにちがいない。血(✒)書にけちをつけ(📱)る(🌫)のも面白(bái )い(🍉)が、それを出(😽)(chū )来(🛏)る(🥃)だけ大げさな問題にして(🥥)、(🆎)次郎(🏹)がいよいよ(📌)しょげるの(🌥)を(🅱)見(🚁)るのはな(🥧)お一層(céng )面白いことだ。ス(🤺)トライキはど(🍨)うせ早か(🚏)れおそかれ放っておいても始まるこ(🚖)とだし、何(hé )も自(zì )分が先に立(🔍)ってあ(🌸)せることはな(🐃)い(👍)。彼は(🤵)、そんなふうに考(kǎo )え(⛸)て、ひと(🚖)りでほ(🔽)く(📇)そ笑んだ。そして、きょう(⏮)は、彼(🤨)(bǐ )にして(🌈)はめずらしく(💐)早く登校(💉)し(😞)て、それと(🎡)なく(🎬)次(🔔)(cì )郎(🚥)の様(🗯)子に(🎢)注意して(🍸)いたが、次(cì )郎(🕠)の様子(👤)は(💖)、(🛍)彼(🚫)(bǐ )の判断(duàn )を十(👳)分に裏書してい(😑)る(➡)ように(🖊)思(🖋)えたので、彼(bǐ(🥂) )は内心ま(🎌)す(🚶)ま(🍩)す得(dé )意にな(🏤)っていたのであ(⭕)る。
「こまるわ、あたし。」
「僕、馬田と同(tóng )じクラス(🤾)ですから、毎日(🔳)いっし(🎯)ょに帰ろうと思えば帰れる(👻)んです。」(💻)
こんなふ(🤴)うで、校(xià(🧥)o )内(🚴)(nèi )はそ(😭)の日じゅう決(jué(🔠) )して静かであ(🉐)ったとはい(😲)えなかった。下(xià )級の教(jiāo )室まで(🕵)が(🎗)何(⬆)とはな(👳)しに落(📘)ちつきを失っていた。ふだんなら(🚊)何(🐛)でもない(⤴)ことにまで先生たちの神経が(📏)とがり、先生(🐞)たちの神経が(👠)とがれば(👜)とがる(👖)ほ(⏳)ど、(😿)生徒たちはその神経(jīng )に触さわってみるのを(🦊)楽(lè )しむといったふうであ(⏺)った。大(dà )垣前校(🍟)長は、(💤)い(🚼)つも先(❕)生(💻)た(㊙)ち(🚵)に向かって(💤)、(⏺)「生徒というも(🛎)のは、(💴)自(🌵)分たちのために先(xiān )生(shēng )が命を(🎹)すてるまでは、その先(xiā(🙄)n )生を偉い先生だとは思(🏷)(sī )わな(✊)いものだ。それ(🔪)を覚悟の上(shàng )でな(🌫)くては、(👡)真の教育は出来ない(🏆)。」と言って(🏆)いた(🕐)が、その(👰)意(yì )味をほんとうに(💴)理解(🛴)(jiě )した先生は(🍮)、朝(🗂)倉先生を(🔯)の(👗)ぞい(👄)ては、おそらく一(➖)(yī )人(🔞)もいなか(🎵)ったろうし、今では、(🐺)どの先生(🔃)にも、そんな言葉は単(🐓)に言(🔽)(yán )葉(yè )として(🤣)でも思い出(🔽)されてい(🌦)そうになかった。こう(🗑)して先生たちは自分を下手に護ろうとして、一(yī )歩(🎁)一歩と自分を(👋)生徒たちの侮(📚)辱(🧐)と嘲(cháo )笑(xiào )の中に追(zhuī )いこ(⛺)ん(🌟)でいたので(🍨)あ(🔏)る。
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