フェラ 動画《アンナ av女優》2行目ライン
アンナ av女優あらすじ
「強制され(🏝)ると、どんな不合理(lǐ )な(🥦)こと(🧑)に(💙)で(🏁)も(💾)盲従(cóng )もうじゅ(🐩)うする。おたがい(🤮)の相(xiàng )談に(🛁)任(rèn )されると、なまけ(🤧)ら(💻)れるだけ(🦅)な(🌳)まける工(💾)夫(📽)をする。も(🎍)しそういうことが人(😈)(rén )間(🈶)(jiān )にとってあたりま(🚺)えのこ(✈)とだ(🌀)として許されるとす(👴)ると、(🥅)いったい(🍒)人(㊙)間の(🎙)自主性とか(👴)良(🍋)(liá(🏐)ng )心(🧥)とか(⏹)いうも(🏽)の(🔰)は(🚏)、どういう意味を(👳)も(🌡)つこ(🙈)とにな(😚)るんだ。いや、いつ(🧞)になった(👀)ら(🏍)、(😾)人間(👤)は(🕦)おたが(❣)い(📊)に(🏨)信頼しんらい(🌾)のできる共同生(shēng )活を営(⛹)いとなむ(🎼)こと(🛌)がで(🏯)きるようになるんだ。」
「先生もそ(🗝)うお(📋)感じでしたか。」
「(🍌)私は、率(🌲)(lǜ )直(👆)(zhí )そっちょくに言う(🔔)と、(🐱)君らが私の期待を裏切らないだ(🔲)ろうという(🐎)ことにつ(🐤)いて、残念(😿)ながら(🛢)ま(⛸)だ十分の自信を持つこ(🈷)とができない。と(🥎)いうのは(🚚)、今(jīn )朝の(🏃)板木(mù )が、あまりにも(🛰)なが(🍂)く鳴りつづけたからだ(🚶)。あれほど辛(xīn )抱づよく、(🤔)しかも、あれほどおだ(🙎)やか(🐲)に鳴(míng )り(😙)つづけたというこ(🍖)と(💻)は、一(🚫)方(fāng )では、あれを打って(🌆)いた一人(🙈)の(🌪)塾生(🤠)の(💩)心(xīn )の深さを物語るが(🕗)、ま(🈳)た、一(yī )方では、(🈹)その一人(🦐)をのぞい(🕰)た多数の塾生の心の(⬇)浅(qiǎ(🤓)n )さを物(wù )語(yǔ )ることにもなったのだ。君(📄)らの大多数は、(🦖)板木(mù )を打った一(yī )人の塾生(🏍)があれほ(💵)どの(📗)誠意を示(🐽)し(🎃)たにもかか(🛄)わら(⛹)ず、容(🥒)易に(📟)それにこたえようとはしなかった。君らにとっては、(🧙)そ(🕵)の誠意(yì )よりも(💦)、寝(🍕)(qǐn )床ねど(🚩)この中(💠)のぬくもりのほ(🔋)うがはる(👖)かにた(🛅)いせつだったのだ(🖇)。あた(🖌)たか(💔)い寝床(chuáng )の(🔢)中(🍙)で(🎃)、うつらうつらと、できる(👚)だけ眠ねむりを引き(🥩)のばすこと(🥣)を、人間の誠(🚂)意以上に、たいせつに(😥)する心、(⛩)これは決(💵)して(🥊)深い心だとは(🦗)いえまい(🗑)。……(🎖)もっ(👮)とも、(🎪)君(jun1 )らの中(zhōng )には、内心それを(🌈)いくらか恥(chǐ(🈴) )じていたもの(🚅)も、おそ(😼)らく幾(jǐ )人(🍧)(rén )いくにんか(🛵)はあったであろう。気がとがめるといった(🤤)程(chéng )度な(💇)ら、あるいは君(🌆)らのすべてがそ(⛏)うであった(🍢)のかもしれない。しかし、(👝)そ(🚏)れも結局(💩)(jú )は何の(🐗)役にもたたなかったのだ。で(👯)は、なぜ役にたたなかったの(🙅)か。今、君らに真剣しんけんに(🍕)考えてもら(🌟)い(🌲)たいのはこ(👟)の一点(diǎn )だ。――」
「(💯)はあ。し(💺)かし、(🐝)そ(🚳)れに(😈)は、(🔔)先生のほうからもいく(🍑)らか(🌇)の強(🚔)制(🌚)(zhì )を(📿)加えていただかない(👁)と――」
「なるほど。そうか。――(💋)しかし、大河に(🐗)し(🎡)ちゃ(🐂)惜(xī )おしかったね(🔬)。おしま(♎)いごろに(📈)はかん(😕)しゃ(🏠)くをおこし(💷)ていた(😝)よう(🚇)だったが。」
この一週(zhōu )間(🔢)は、塾生たちにとっ(🏏)て(📣)は、ま(🏼)ったく奇(🏳)妙きみょ(💡)う(🏄)な感(🍋)じの(🥋)する一週間(🖐)だ(🐈)った。朝倉先(🔃)生(😆)夫妻も、次郎も、生(🖊)(shē(🦌)ng )活の細(xì )部(bù )の(🍳)運(yùn )営(📬)(yíng )に(⚽)ついては、自(📓)分た(🍛)ち(➖)のほ(🐨)うからは(📍)、(🤹)何(hé )ひと(⛳)つ指(😻)図さしず(👳)をせず、また(🙇)、塾(🚳)生たちから(🍂)何(hé )かたずねられて(🐕)も(🔕)、「ご随(🔄)意ず(🚝)いいに」とか、「適当に(🚵)考えてやっ(🕳)て(🎼)くれた(🆒)ま(😵)え」とか、「みんなでよ(🔷)く相談(🆗)してみるんだな」とかいっ(🦂)たような返(♉)事(⚾)をするだけ(🆖)だったので、とかく(🚣)かれらはとまどいした(🚺)。中に(👼)は、それをいいことにし(🧦)て、ずるくかまえるものもない(🔢)ではな(👇)かっ(💢)た。その結果(🏷)、むだと(🧗)へまとがつぎつ(🎣)ぎにおこり(🏛)、かれらの共同生活のすが(🤱)たは、見た眼めに(♎)は決(jué )していいもので(➰)は(🦄)なかった。時には、不(🔥)規律(lǜ(🔗) )と怠(dài )慢(mà(🍁)n )たい(📉)まんだ(🌳)けが塾堂を支配(🔒)して(🔐)い(🆙)るの(🎽)ではないか、と疑われるよう(👨)な(📌)場面(mià(😖)n )もあり、もし学(xué )ぶ(👩)ことよりも批評することによ(😸)り多(duō )くの興味を覚(🤔)え(🐣)ている参(cā(🤠)n )観者がたず(🗾)ね(♏)て来たとしたら、(🦈)そ(🛎)の人は、批評の材(🎸)料(liào )をさが(🍃)す(😄)のに、決して骨(📨)は折れなかったであ(👑)ろう。
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