漫画《エロ 動画 デカチン》2行目ライン
エロ 動画 デカチンあらすじ
次(👙)郎はやっとそれ(🎹)だけ答えた。ストライキ反(📄)対の理由(🖇)(yóu )が、(🎹)当局(jú )のた(⏺)めでなくて朝倉(🙁)先生(😟)のた(🏠)めだ、と(🚁)いうこ(👤)とを(♐)つ(⛅)け加えたかったが、まだそれを(🥂)言(🌟)う(😷)だけに気持がおちつい(🍭)てい(💃)なかったので(🕕)ある(🕰)。
「見張(zhā(🔱)ng )りって、ど(🍵)うするの？(⤵)」(❌)
「逃げて(👑)さえ(🐎)い(🏥)りゃあ、いいとい(🎾)う気な(🏐)んだな。」
徹(chè(🛎) )太郎(láng )は(😪)大(dà )し(🐖)て気にもとめな(🐥)いよ(🎞)うな調子でた(😥)ずねた。道江は顔を赤らめ(🧘)てぐ(⛑)ずぐ(👪)ず(🔔)し(🎨)ている。
「おまえも一度(👈)(dù )先(📼)生を(💀)おたずねする(🚃)とい(🏏)いね(🥒)。先生の方でも待ってお(🌞)いでのようだよ(😋)。」
こんな(👊)ふうで、校内(nè(🙌)i )はその(🌫)日じゅう決して静(jìng )かであったとはいえなかった。下級の(🦎)教室(shì )までが何とはなし(🐀)に(🏜)落ちつ(📜)きを失(shī )って(👍)い(🐠)た。ふだん(🔈)なら何でもないこと(🧚)にまで(🗡)先生(🆗)たちの神経(✍)がとがり、(🌰)先生たちの神(🛁)(shé(🔖)n )経がとがればとがるほ(🌦)ど、(💶)生(🥠)徒たち(🕔)はそ(🥚)の神(🚥)経(jīng )に触(💹)さわっ(💂)てみるの(🍷)を楽(lè )しむ(🎣)といったふ(👓)う(🌾)であった。大垣(yuán )前(qián )校長は、い(😕)つも先生たちに向かっ(⛽)て、「生徒というも(📙)のは、(⏺)自分(🔑)(fèn )たちのため(🎓)に先(🌮)生が命をすて(😻)るま(😫)では、その先生を(🛀)偉(wěi )い先(🎥)生だとは思(sī )わないものだ。それを覚(jià(🐼)o )悟の上でなくては、真の教(🈁)育は出(chū(⬇) )来な(🌅)い。」と言って(⛔)いたが、その意味をほんとう(🤩)に理解した先(🥝)(xiān )生(shēng )は、朝(cháo )倉先生(shēng )をのぞ(🤱)いては、おそ(♓)らく一人もいなかった(🚄)ろうし(🥌)、(😛)今(jīn )では(🕹)、ど(👏)の先生(🍔)(shēng )にも、そんな言葉(🌘)は(🔌)単(📗)(dān )に言葉(🎤)とし(🏀)てで(🏻)も思い出さ(🛥)れていそうになかった。こうし(💵)て先生(🍔)たちは自分を下(⚡)手に護ろうとして(🛳)、一歩(🚻)一歩(bù )と自(🐸)分(fèn )を生徒(tú )たちの(🕤)侮(wǔ )辱と(🎑)嘲笑の中に追いこんでいた(🎒)ので(📱)あ(😬)る。
(🥩)そう考(kǎo )えると、「かわいそ(📰)う(💥)に」(🎂)と(🎰)いう先(😹)生(🚌)の言葉(yè )の意味は、これまで考えた(💶)のとはまるでち(🚎)がったものになって来た(🔴)。先(xiā(🛺)n )生(✔)(shēng )は、その言(yán )葉に(📹)何(📰)もと(🌛)くべつな意味をも(㊙)た(🤽)せよう(😪)とされたのではない。ただ先(xiān )生(🏄)のはっ(✨)きりしたご(🛅)決意と自分(fèn )に対する愛(🏆)情(🧓)とが結び(🐤)つ(🚀)いて、何の作(🦋)(zuò )為さくいもなくそんな言葉(😜)となってあら(🚲)われたまで(🉐)だ。それにして(🏅)も、(🛴)先生(shēng )のそのご決意(🌁)(yì )につい(🌘)て(🍐)、自分(fèn )が(👦)これま(⛺)で一度も(🎈)考えてみようとさえしなかったということは、何という愚かさだった(😦)ろう。先生が自分をどう考(kǎo )えていら(🦀)れようと、(🏁)そ(🤳)の意(🏡)味(🏝)(wè(🍏)i )で、自分はた(⛏)しかに己を知(😨)らな(🐏)い飛び(🥨)あがり者だった(〽)にちが(🤶)いないの(🎵)だ(📿)！ 次(🙁)(cì )郎(láng )の自己反(🎓)省は、昨日(rì )以来(💺)(lái )、こんなふうに次(cì )第に深(😚)まっ(🐵)て行く(🦉)ばかりだった(🚸)。「かわ(🛣)いそ(🖕)うに」と(🐕)い(🏿)う言(📢)葉(🚾)を、先生のごく(🦉)自然な愛情(🕒)の言葉(🐁)だ(🈂)と思えば思(sī(❓) )うほど、(🏊)それが深まって行(háng )くのだ(🍡)った。し(🥢)か(👏)し、(⏳)そう(🍃)した(🍺)自己(😣)(jǐ )反省(🎽)の苦しみは、彼にとってはそ(🤢)うめ(🖤)ずらし(💸)いことではなかった。彼(➡)は中学入学以(yǐ )来、(👣)とりわけ白(🔥)鳥会(🆙)入会後(👀)は、絶えず自己反省の苦しみ(🤨)を(🥙)味わって来(lái )た、といっ(🤵)ても(〽)言いすぎではなかったのである(🔐)。だから(🍮)、もし(🍖)それに朝倉先生の問題が直(zhí )接(jiē )結(📩)びつ(🧝)いてい(🔻)なかっ(👦)たとすれば、(🍣)彼は、きょう学校(xià(🥁)o )で、(🌊)同(tóng )級生たちにあやしまれ(🏀)る(✊)ほど(📦)暗い顔(🛌)はしていなかったかも(🍰)知れな(🈳)い。彼を絶(🚊)望に近(jìn )いほどの気持(🌺)にさそ(🥄)いこんで行(háng )ったの(🏞)は、何(🎰)(hé(🚮) )といっても、朝(cháo )倉先生の辞(🍲)任が決(🏮)定的(🈷)であるという(🦉)こと(🍒)に気がつ(🛷)いた(🌈)こと(👻)であった。彼(🥫)(bǐ(🎡) )はそれを(🌒)思(sī )う(✳)と(🙃)、も(👉)う何も考える力が(🌈)な(🤨)かった。幼(😩)いこ(🗼)ろ、乳(💨)(rǔ(🔽) )母のお浜(bāng )に(👠)わかれたあと(👒)のあのうつ(🏣)ろな気(🗂)(qì )持(🚐)、母に死別れ(➿)た(🐭)あとのあの萎しな(🏯)えるような気持(chí )、それがそのまま現実となって身にせまって来る(📠)ような感(⬆)じがして(🔝)、き(🥦)ょ(🐩)うは朝(cháo )か(🌄)ら誰と(🕸)も口(🚪)をきく気になれな(📆)か(📹)った(😭)ので(🚢)ある。
「そうね、――」(🗞)
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